案例55．“问计于生”
——我的治班法宝
杨春林
学习心得：
亲爱的老师们，你们在遇到问题，是否一人独断呢？还是会多多问问孩子们的建议呢？案例中杨老师便属于后者，遇到什么事，总会先问问学生的想法，遵循孩子们意见为前提，酌情考虑，结果往往出乎意料的好。是啊！我们老师们，毕竟是成年人，有时候难免有诸多考虑不到的地方，多多学生角度出发，便会有意想不到的惊喜！
【教育理念】
每个学生都是有待开发的宝藏。一个班的学生，就是一个取之不尽、用之不竭的宝藏群。尊重学生的智慧，发掘学生的潜能，集体作战，所向披靡。
案例56．仅仅推出“三条班规”
王千
学习心得：
有的时候，并不是规则越多越好，适当地删减条条框框，精简到最好，反而孩子们更适应。往常我们总是习惯各种各样的规矩来约束孩子，细想一番，如果我们被规矩所束缚，也许做事会不自在。孩子们也一样，你处处管，处处设限，反而不利于他们的发展。适当解放天性，合理设限，让孩子们自由快乐成长！
【教育理念】
俗话说“心急吃不了热豆腐”，有心把班级带好的班主任如果一接手就要求孩子们做得尽善尽美，往往会搞得自己很累，而且效果也不好。班主任在工作中应该循循善诱，化繁为简，无论是事物的发展还是班级系统的完善，都是需要一个过程的，维果茨基的“最近发展区理论”也正是说明了这一点。
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