观察者

上课久了，对孩子们的表现会有一个初步的了解。

最喜欢回答问题的同学往往也分几种情况。有的是表现欲旺盛，即便不设置奖励也会积极举手回答问题，希望通过这种方式赢得注视；有的得设置奖励，有奖励意味着分类，他希望自己在得奖的那一类里，代表自己不差，他认可事件的方式恰好是他认同自己的方式；还有的得看设的什么奖，若这奖品不能吸引他，他也是不会活跃的，这样的小朋友往往还爱挑刺，挑同学的刺，也挑老师的刺，像个小小的监督者，捍卫秩序。

而不爱回答问题的同学也分好几种。有的天生内向怯懦，不敢举手，不敢表现，若不小心点到他，还会因为紧张手足无措，不及时安抚他，甚至会哭起来；有的就是闷骚，明明很想回答问题，想要得到关注，但他不会举手，只用眼睛一直注视着你，那快要溢出的渴望特别显眼，若你点他，他往往能告诉你最精准的答案；还有的，一脸认真，但其实什么也没听进去，他们眼中总是透露迷茫，不聚焦的那种，仿佛还没搞清楚自己身处何地，正做何事。

在课堂上，我常忽略最后这种学生，但在课后，对他们的好奇是最重的。似乎作为一个教师，一个课堂的观察者与把控者，在他们眼中也只是通关游戏中新添加的NPC，功能不过是向他们发布任务，回收装备。当然，这只是我猜测的一种可能，他们心里应该还有无数令人啼笑皆非的答案，我很想知道，想知道他们眼中的世界。

从这些小朋友身上是可以看到些社会现象的。那些积极参与互动的学生，他们似乎已经完全适应这个世界，并且很有主人翁意识，对“活着”这件事充满参与感，无疑是生动而明亮的乐章。这世界对他们是有利的。以后，他们也会是社会主流价值观的缔造者和维护者。而那些懵懂内敛的小孩，他们是这世界的远观者，偶尔看到有趣的会短暂性跃跃欲试，大部分时候，他们热衷礼貌自持的保持距离，享受内在的安宁，而这安宁一旦被外力打破，他们就会混乱。

社会对前者是宽容的，让他们改正的无非是行为举止，对后者却分外苛刻，企图让他们改变的是与生俱来的性格，从而活出前者的阳光璀璨。

明明日与月同掌天际，缘何对日的赞美尤其热烈？月亮也有属于它的时辰，能将黑夜默默点亮，只是温凉如水，不忍心在谁身上留下显而易见的痕迹，如此温柔，何故苛责！