认知于共同体中——为伟大事物的魅力所凝聚（一）

认知于共同体中——为伟大事物的魅力所凝聚（一）

【共同体掠影】

共同体是个体内部不可见得魅力的外部可见标志，是自身认同和完整与世界联系中的交融。从这一章开始，一直到最后一章，帕克·帕尔默会带着一个重要问题来探讨教育共同体的几个模式，在这一节中，帕克·帕尔默提到了三个模式，分别是：治疗模式、公民模式和市场模式，我对治疗模式有一些感想，下面分享给大家。

「治疗模式」

治疗的中心思想在教育中占有很重要的位置，是因为任何没有爱的事业都很可能是病态的：很难想象一所健康的学校找不到任何热爱学习或关爱学生的痕迹。但是，把治疗型共同体习惯地应用于教育领域就显得不够巧妙，它可能误以为人与人之间最优秀和最重要的事物就是亲密，甚至有着“不分享就得死”的可怕的极端想法。人和人之间是需要距离感的，同样我们对于学生，也要充分尊重学生的隐私，让孩子们可以自由成长，而不是像温室里的花朵，被保护的很好。

---

【现实是群体共享的】

帕克·帕尔默说，我们寻找的共同体模式是一个能拥抱、指引和优化教育的核心使命——也就是认知、教学和学习的使命。这种共同体模型更深层地进入存在论和认识论的领悟，进入有关现实的本质以及我们如何认识它的假设中——一切教育都是以此为依据的。

真正得共同体得特征就体现在这一主张中：现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。

真正的共同体应该是这样的：既拥抱所有事物所依赖的生存巨网，身陷网中，又拥抱那些恰好对我们认知事物有益无害的事实，它是一种有能力担负认知、教学和学习的教育使命的共同体模式。