为了更好推进初中语文新教材的使用，让语文教师更加充分地认识、更准确地把握统编教材的编排意图和价值导向，落实语文核心素养的提升，从而进一步提高初中语文课堂教学的有效性。
2019年12月11日，天气虽然寒冷，却倍感丝丝暖意。广东省中小学语文柯泽华名师工作室迎来了2019年度第三次学员跟岗研修活动的第一天。本次研修活动汇报课在陆丰市红卫学校初中部举行。第一节由陆丰市葫峰学校的吴老师执教的文言文《狼》教学汇报课，第二节由陆丰市红卫学校的林老师执教的语文主题学习之《要抓词语，领悟情感》古诗教学汇报课，两节课以学科研讨为切入点，采用课堂观摩、评课议课、分享交流的形式进行，工作室全体学员和红卫学校的领导、老师等30多位老师参加了听课、评课活动。
首先，是老师执教的文言文阅读汇报课《狼》，她从让学生写有关“狼”的成语，引入新课，接着是通过“四步阅读法”对文章的整体感知。
一、认读:大声朗读；字正圆腔，吐字清晰，速度放慢，轻重急缓，准确无误。
二、译读:默读；通(其)文解(其)惑，“学则须疑，疑言于思”。让学生提出疑问，“做到提出一个问题比解决一个问题更重要”的理念；通过划分朗读的节奏把握文意。
三、美读:重点句；入韵入境。读出故事的情节。
四、品读：解意体蕴。明确狼的本性和屠夫的性格，达到最后的主题升华。
让学生通过文言文的短篇故事的学习，明确学好文言文的首要方法:通过朗读，明确故事所蕴含的道理。
紧接着，第二节课是林老师的主题学习古诗词教学之《巧抓词句，领悟情感》她从欣赏花的图片导入新课，通过四个活动展开“1+x”主题学习课堂活动。
活动一:配乐朗读，进入诗文
活动二:巧抓词语，品味组织
活动三:拓展阅读，领悟情感
活动四:诵读经典，我读我悟
让学生用课堂上学到的方法去阅读更多的古诗文，通过学生的反馈，让学生们知道怎样去学习，怎样去积累。
进而是这两节课的评课交流研讨环节，柯老师对这两节课的精辟总结:
一、挖掘文本，找准教学价值为切入点；
二、贴着文本，品味语言；
三、用好教材，落实学科特点；
四、研究学生，培养个性。
柯老师说，教学不仅要把握教材编排特点，落实语文要素的达成，还要科学处理“人文性”和“工具性”的关系，建立以生为本的生长课堂。在备课时要紧扣单元核心目标展开单元整合教学，体现单元的整体性、一致性、递进性。注重学生学法的指导。
思维的火花在交流中碰撞，各领导、老师们都纷纷发表听课后满满的收获，并提出非常宝贵的商榷意见。“他山之石，可以攻玉”。每一次的交流，就是每一次的成长。实践——反思——明晰——成长。在语文学习的新天地里，师与师，生与生，同进步，共成长。
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