己所不欲，勿施于人。
——孔子《论语》
我们当然不忍心自己的孩子受到同伴欺凌，恨不得永远保护在孩子左右。假如得知孩子受到欺凌，我们一定是愤怒而伤心的。可是，我们不可能永远陪伴在孩子身边，所以得让孩子知道如何自己化解问题。
在游乐场里发现大孩子欺负小孩子，妈妈不要第一时间窜上去助阵，先观察下小孩子的反应再说。指点一番，再让孩子去玩，再指点一番，再去玩，直到孩子能勇敢的对大孩子说“不许你欺负人，游乐场是大家的。如果你不欺负人，我可以和你做朋友”。
宁宁在幼儿园没有受到欺负，但她有不喜欢的小朋友，比如有的男孩很顽皮，有时候横冲直撞。宁宁回家打开电脑游戏，在游戏上写上那个小朋友的名字，然后“打屁板”，电脑里的小孩还发出惨叫声。我觉得虽然这是一种发泄方式，但这么小的孩子，如果不加引导，帮助她认识到和不喜欢的小朋友也要尽量友好相处，那么她长大了可能把对一些人的不满压抑在心里，不沟通，时间长了自己不开心，也影响人际交往。
小区里住着表弟家的孩子可可，比宁宁小一岁，正是个超级顽皮的男孩，加上万千宠爱于一身，孩子个性很强，自己的东西是决不给别人分享的，别人的东西却必须给他，不给就哭闹，急了就上手抓，张口咬。
可可是宁宁的魔星，有一次还被可可打哭了。虽然大人当着宁宁批评了小弟弟，但宁宁还是非常委屈，回到家跟妈妈讲述，边讲边下泪，姥姥说：“以后别和弟弟玩了。”宁宁也点头。可是，如果这样的情况发生在本班里，难道两三年也不和这个小孩玩吗？还是告诉老师，让老师去管他就行了？
孩子们之间该如何交往？面对欺凌该如何处理呢？所以，我给宁宁的建议是：“带一个自己的玩具去和小弟弟交换玩，不交换就不给小弟弟玩，也要让小弟弟明白这个规矩。如果小弟弟咬人，就把他推开，告诉他这是不对的，如果小弟弟哭了，就让他哭好了。哭完了，告诉他，就是不可以咬人，咬人就不能交换玩具，不能和小姐姐玩。”
宁宁照办了，还不小心把小弟弟推了个跟头，小弟弟哭完了还想要宁宁的玩具，宁宁说得交换才能玩，不交换不给玩，小弟弟又哭了，但这次哭完就马上拿个自己的玩具来交换了。
幼儿阶段的孩子一般互相故意欺负的情况不多，身体弱小，老师管理严格，家长也会告诉孩子在幼儿园别打架。孩子们在家的时候都是被众星捧月生活了三四年，所以刚进入集体环境会不适应，不懂得玩具分享，不懂得排队洗手，发生冲突的时候难免有推搡、撕咬行为，当然老师会及时制止，但老师也不能保证完全照顾到所有孩子的所有时刻。
所以，帮助孩子懂得处理欺负行为，就成为了家长的责任之一。在幼儿阶段开始懂得处理这样的问题，会对孩子未来的小学中学生活很有意义。随着年龄的增长，体力的增加，自我意识的形成，欺负行为会越来越多，越来越严重，很多时候是老师家长鞭长莫及的。
欺凌，在心理学上可以归于攻击行为的范畴。攻击行为包括：身体侵犯、言语攻击、对他人权利的侵犯。
与攻击行为相对应的是亲社会性为，包括：分享、合作、帮助、救助。
新闻曾经报道几个小学男生凌虐一个5岁男孩的残酷案例，医生发现受伤男孩肚子里有3颗小石头，大肠穿了一个手指头粗的孔，小肠也被穿了3个孔，甚至小肠胰膜都破了，差点就捅到十二指肠附近的大动脉。肚子里还有很多污物。该事件引起了广泛关注和热烈讨论，也引起了人们的深切思考，该如何更好的保护儿童并减少未成年人施暴行为。相关调查结果显示，小学生遇到侵害或敲诈的比率为27．0％受到侵害或敲诈后受害学生是如何处理的问题时，有38．0％的学生向老师汇报，有20．3％的学生向家长汇报，还击或报复的占13．9％，自己默默忍受的占13．9％，有10．1％的受害学生设法躲避，报警的占3．8％，另有1．3％的学生表示满足他们要求。
美国心理学家哈特普把攻击分为工具型攻击和敌意型攻击。年龄小的倾向工具攻击，年龄大的倾向敌意攻击。男孩比女孩更容易卷日攻击事件。童年攻击性高的孩子成人后依然攻击性高。女生更多用言语和心理欺负；男生用身体欺负。
攻击行行为出现的原因很多，我们一方面要教育孩子不欺凌别人，让孩子的生活环境中没有暴力榜样，让孩子知道攻击别人会带来怎样的后果，给他人造成什么样的伤害，自己又要承担什么样的责任；
另一方面也要教育孩子不被别人欺凌。遇到同龄人或大孩子的欺凌攻击时，要采取行之有效的方式化解，保护自己。比如告诉家长，求助老师，团结圈子，主动示好，适度反击，巧妙化解等。
与攻击行为相对应的是亲社会性为是分享、合作、帮助、救助。所以从这几个方面入手，是减少被欺凌的主动举措。
分享是结交朋友的好方式，人际关系良好朋友多的孩子受到欺凌的几率相对少的多；
合作也是建立和谐人际关系的重要内容，在合作中获得友谊，获得支持；
帮助他人，也会得到他人更多的帮助，所谓助人等于自助，当遇到攻击时，朋友们也会站出来共同面对，互相帮助，互相壮胆，共同想办法解决；
救助，给于危难中的人提供援助，不但让孩子感受付出爱心的幸福，也会收获意想不到的深厚友情。发现别的孩子正受到欺负，要尽快通知大人，通知老师或警察来救援，给他人解围，同时保护好自己不受伤害。
大家都这么做，伤害行为才会受到广泛的抵制，孩子们的生活环境才能更健康更安全。
不要做忍气吞声的包子，也不要以暴制暴简单回击，要让孩子学会积极的分享、合作、帮助、救助，这是离开家长翅膀之后必须学会的四条自我保护法则。转发告诉给身边的朋友吧。
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