今天是我们班参与生命教育第6节，助学老师:吴小琴；班级:三年级；人数:16人；今天课程的收获:
一、一起测心跳
孩子们对测量脉搏很感兴趣，跟着小丹老师静悄悄的测自己的脉搏。一张张严肃的脸庞，连带着慎重的表情，我感觉他们就像给病人触诊的医生一样。当两次测量出来的心跳不一样，尤其第二次比第一次快时，都感觉很惊奇，怎么会不一样呢？听了小丹老师的讲解才知道原来是运动加速了血液流动，心脏负荷大，所以心跳次数增加了。
二、一起学洗手
连洗手也要教？小丹老师讲解正确洗手六步法时，孩子们边模拟边笑，觉得很有意思。我也参考了一下步骤，我平时洗手也是马马虎虎的，原来连洗手也有这么多学问。敢情平时我们就从来没把手洗干净过啊。
三、认识人体主要器官
《解密我们的身体》孩子们对这个很感兴趣，都想了解更具体的器官。小丹老师讲解后，我拿出人体器官和模型，想让他们更好的解密自己的身体。模型中的主要器官有心脏，肺，胃，肠和胆。总共才16个孩子，我让每个人都认真观察了一下各器官的形状和位置，最后让他们给器官找位置安装。这个过程，加上小丹老师之前的讲解，让孩子们更好地认识了主要器官的位置和功能。真有意思的一堂课！
四、反思
1.作业交上来以后，我仔细一看，好几个同学体重填58kg,48kg,50kg 的，我哭笑不得。让他们改的同时也自省了一下。上周学校搞体测达标，孩子们都知道自己的体重，但是她们没把g和kg分清楚。我们觉得简单的问题，对孩子来说并不简单。作为助学老师，这是我应该提前要想到的，在作业单填写的时候就要给孩子们说清楚，因为三年级刚开始学重量单位，还没完全掌握和运用。今后的课堂要更仔细一些，注意细节问题。
2. 看了收上来的作业单，这次的作业单千篇一律。我开始寻思这样的作业单有没有意义？我是不是可以更多的设置些花样，让孩子交不一样的作业单？或者说直接不规划，让孩子们自己发挥，交一份人体器官图是不是会有更大更多的惊喜？
3.如果不是生命教育课，我会把科学仪器室的人体模型拿出来让孩子们观察吗？当然不会。“我既不是科学老师，也不是生物老师，我只是个语文老师，是个小小的班主任，我把他拿出来也没地方用啊。”就是这种惰性的思想，限制了我们的行动。那么平时是不是应该多动一动这些当摆设的教学仪器，借助现有的条件让孩子们认识更多，学到更多？
《解密我们的身体》，课堂用时不长，但是孩子们跟着小丹老师学到了很多人体器官的知识，我同样受益匪浅。期待下次的更精彩！
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