看了一下身上的新衣，想到不能在讲台上分散学生的注意力，我决定提前几分钟进入教室，让学生先适应一下再上课。
在学生们的欢呼声、起哄声中，这堂课开始了。这节课要学习的是六句描写田园风光的诗，其中有唐代诗人白居易的一句诗：“独出前门望野田，月明荞麦花如雪。”
“一望无际的田地，在皎洁的月亮的照耀下，荞麦花也开花了，花白如雪，别有一番情致。”我娓娓描述着诗人笔下的田园风光，自己眼前仿佛也出现了一幅乡村月夜、花儿盛开、灿烂耀眼的美景。
我歪头笑着问学生：“在诗人白居易的眼中，此时的月亮亮不亮？”
学生齐声回答：“亮！”
“诗人笔下荞麦开花的情景，美不美？
“美——！”学生们拖长了音回答道。
“‘花如雪’的景象美不美？”
“美” ！
意识到我在步步追问，学生们都笑了。真是一群可爱的孩子，他们的快乐就是这样很容易被调动起来，当他们体会到学习的快乐时，立刻就会全身心地投入进去。
“诗人用白描的手法，写出了一个寻常的乡村之夜，皎洁的月光、盛开的花儿。尤其是一句‘花如雪’，让人耳目一新，写出了诗人的惊喜，带给我们很多的遐想，多生动的比喻啊！”我话锋一转，“美好的事物总能激发我们丰富的想象，还可以把花比作什么？”
“花如火！”思索片刻，姿含高高地举起了手说道。
“是啊，石榴花美就美在‘花如火’，鲜红似火。在古代时五月又被称为‘榴月’，我们现在就是石榴花盛开的季节。”我赞许地朝她点了下头。这个女孩儿平常语言表达水平就不错，她用“火”字形象地概括了石榴花的特点。
“花如玉！”贵东腾地一下站了起来。
这是一个外地打工的孩子，平日里“z、c、s”和“zh、ch、sh”总是分不清楚，并且发音口齿不清很模糊。上课回答问题时，看他的表情，你能感受出，他很想努力地把自己的想法表达得清清楚楚，但我们听上去却总觉得他吐字不清。并且我还有趣地发现，只要经过周末，或者节假日之后，在课堂上他的普通话水平好像就会退后一点儿。那次家长会上，我终于解开了心中的疑惑。贵冬的父母都是贵州人，与他的父母交流，我能感觉到他们的地方方言格外明显。在与父母的朝夕相处中，贵冬的语言表达潜移默化受到很大的影响。十岁左右的小学生内心是张纯洁的白纸，辨识能力低，却善于模仿。对学生的教育，我认为不是东风压了西风，就是西风压了东风，就看哪股风的力量更大一些，因此，我平日就有意识地鼓励他课上积极举手回答问题，并且利用在校时间，让他主动与同学交流，来有意识地纠正自己语言上存在的问题。
我注视着他的眼睛，“花如玉？”我重复了一遍他的话，他羞涩地点了点头。我笑了，“花朵温润如玉？不错！我们好像看到了花瓣润泽的样子。”
“花如仙！”李贵冬又一次举手说道。
“你是说花朵美得像仙女一样美吗？”
小男孩郑重地点了点头。
这是一个什么比喻？好像不太符合问题的要求。我仍然肯定地点了点头，“贵冬，我觉得你最近上课回答问题越来越精彩了，你脑子里积累的词汇好像也越来越多，你看，你一下子说出了两个比喻。”
贵冬笑了，脸上像绽开了一朵鲜艳的太阳花。
……
下课铃响，学生们陆续从我面前走出，我目送他们一个个走出教室。小男生建业经过教室门口，他突然停下步子，回头看着我的眼睛，笑嘻嘻地说：“老师，花如你！“我一愣，下意识低头看了一下自己的新衣，哦，这是在夸我呢，笑意开始在我的脸上洋溢。这个可爱的孩子还沉浸在刚刚学过的诗词中，即使下课了，他脑中依然环绕着这个问题。不过，谁不愿意听赞美自己的话呢，尤其是听到自己的学生送给自己这样的话语，心里还是美滋滋的，我内心立刻像三月的桃花一样，一朵又一朵地开始绽放。
望着他那明澈的双眸，我回以灿烂的笑容，“建业，花亦如你！”他笑了，周围的学生也都跟着笑起来。
诗意散落在教室的每个角落，一句“花如雪”，使得教室里的一切都变得美好起来，这就是语文的魅力所在啊。
花如“你”，在每个老师的眼里，每个学生应该都是一棵稚嫩的花儿，不管是茉莉，还是蔷薇，都需要教者用心地去培养、浇灌；花如“我”，在每个学生的眼里，自己喜欢的老师应该就是世界上最美的那朵花儿。我们每日走在这文字铺就的花路上，每日在花丛中徜徉，那会是怎样一个诗意盎然的人生啊！
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