梁校长将仅有的五张票给了我一张。于是，才有了这篇小小的感悟。
导师甄颖（Elly Zhen Ying ），一身红衣，那么优雅、从容。我读过她翻译的《教师*挑战》，印象颇深。
在她细声慢语中，讲座开始了。
讲座很多内容是围绕着简·尼尔森的《正面管教》一书展开。我在二年前就曾读过这本书。这是让数百万孩子、家长和老师受益终生的经典之作。它深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。至今，它仍作为我的案头“工具指导”书，指引我前行的方向。
甄老师将这本书最精华的部分----不惩罚、不骄纵、和善与坚定并行做分享。一味的惩罚不仅得不到任何明显的改变，只能让孩子学会4个R：Resentment憎恨、Revenge报复、Rebellion反叛、Retreat自卑。既然不惩罚，那就多哄、多奖励吧。就如我们班珂妈妈跟我说的：我都是采用奖励的方式去哄着她做作业。效果好吗？开学两个月，孩子一如既往的拖拉作业。因为奖赏让孩子学会2个B和2个G。Bargain讨价还价、Bribe贿赂、Granted理所当然、Greed贪婪。
《正面教育》一书中第7章说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效区分开来。鼓励的学问非常深，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。书中说到：安排特别时光、抱一抱孩子都向我们讲述了爱是前提，爱的重要性，鼓励是需要爱的支持。如果老师、家长通过真诚的爱让孩子感受到鼓励，这种感觉是多么的美妙。
我学会“鼓励”用了半年的时间。转到苏州新接班级，成了我历练自己的契机。我暗下决心：将4班作为我的“实验田”。我不知道“实验结果”如果评价，我不知道这块“试验田”一个学期能给我结出什么样的果实。但是，我很享受在田里“耕耘”。渐渐的，孩子们感受到了我的“鼓励”和“爱意”，他们也用自己的方式表达着对我的“爱”：一根香蕉、一个苹果、一张留言条、一碗菜汤、一筷子美食。
现在我和我班的孩子们都在学习“拥抱”。不管是表扬的还是批评的，“拥抱彼此”成了我们班最直接的表达方式。这种表达方式来源自尚禧妈妈，她对女儿的鼓励就是“拥抱”。她一边紧紧抱着孩子，一边跟孩子说：这是爱的拥抱，希望你能从妈妈这里获得力量。你能感受到吗？
看！多好的亲子互动！
孩子与孩子之间互相拥抱，感受到团结互助，班集体的力量。我与孩子们之间一个“拥抱”，这是亲近的开始，也是鼓励的另一种方式。当然，班里有个别孩子是公认的“调皮鬼”，可这又怎样呢？多找机会去“拥抱”他。其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。如果我们在日常生活中试着将孩子“抱一抱”，尝试着用明确的语言去表扬他，那么你会收到意想不到的效果。让孩子感觉好，他们才会做得更好！
这次讲座，我印象最深的就是“手掌大脑”。（如图）当一个人生气时，“大脑盖子”打开了（手掌状），我们的行为就会不理智、情绪化。然而很多老师或家长就是在“大脑盖子”掀开的状态下试图纠正孩子。
甄老师说：花点时间让自己冷静下来，将“大脑盖子”合上（拳头状），这是我们以及我们需要教给孩子的一个重要生活技能----学会管理情绪。同时，甄老师采用互动的方式，让在座的每一个人更加明确：行大于言，孩子自然会模仿。
要学的有很多，要做的也有很多。无论做老师还是做家长，都需要一点点学习，一点点反思。
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