很多人建议玩电子游戏的孩子应该去操场上踢真正的足球，但在实际进行足球教育时又担心孩子受伤而倍加保护。“不求有功、但求无过”的教育理念和娱乐又有什么区别呢？
前面的几篇文章着重强调了“课程”在教育服务中的核心地位，但我并不想矫枉过正地声明“一切和授课无关的教育服务都是耍流氓”——事实上，当今校园所提供的服务并非仅有“授课”，学生上学也不完全是为了“知识”。就拿轮值打扫教室卫生一事来说，这在传授知识方面未必是有意义的，但却和保安维护秩序一样、是校园社会运作的一部分。校园中有社交、爱情、犯罪、政治、环境污染……这一切都不是与外部社会相隔绝的。换言之，除了在课堂上自上而下的师生关系，其余时间的人们遵守的则是一般的社会关系：教师并不具备比学生更优先上厕所的权力，校长也并不具备比教师打饭更多的权力。把课堂和非课堂的场合区分开是有必要的。
传统文化中有“一日为师、终身为父”的说法。我认为此说把课堂与非课堂混淆了起来，看似强调了上下级的师生关系、主张教师的权力优先，殊不知在现代社会权力也伴随着义务，无限的权力与义务最终只会演变成社会毒瘤。在当今中国，我们既能看到让学生做牛做马的研究生导师（过分的权力），也能看到被差生家长花式投诉的无辜教师（过分的义务）。事实上离开了课堂，教师本不应命令学生替自己干家务活、学生课后不努力学习当然也和老师无关。
虽然承担着教书育人的职责，我们的学校在自身的权力与义务方面却往往界定不清，贻笑大方。就像学生在商场玩手机滚下楼梯被认为是自找苦吃，而学生在学校玩手机滚下楼梯就被认为是教育者失职。很多学校都因害怕吃不必要的官司而取消了所有的郊游活动，抹杀了学生在校园时代的美好回忆、却丝毫没有让“野长城”之类景点的安全隐患得到修复。在我高中时期，也曾经有学生在放学后踢球大腿骨折、家长状告学校，导致所有的课间操与体育课全部废止的真实案例……这就叫因噎废食。如果过分要求学校履行不必要的义务，学校也便只好放弃行使其正当的权力，最终谁也没有好下场。
简言之，狭义上的课堂只做教学之用，但校园也是社会的缩影而事实上并不那么单纯。把在学生身上发生的一切都归因于教育明显有失偏颇。
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