摘记12.综合实践活动：含义、价值及其误区

作者: 玥玥妈_34f5 | 来源:发表于2018-05-10 15:10 被阅读0次

1. 课程的定义：课程所组织的不仅是教育内容，而且通过教育内容的组织，也组织了知识与人的关系以及人与人的社会关系，构成了教学的社会背景。

2. 课程编制（生成）模式：

——阶梯型：“目标—成就—评价”

——登山型：“主体—探究—表达”

3. 综合实践活动本质上是课程价值观的深层变革

第一、综合实践活动追求“科学智慧”与“艺术智慧”的统整

第二、综合实践活动追求“学科知识”与“生活知识”的统整

第三、综合实践活动要求“智慧的统整”与“知识的统整”

• 组织问题解决型教学

• 直面有现实感的问题

• 形成合作学习网络

4. 综合实践活动的特征：

第一、它为学生的“生存能力”教育开拓了广阔的天地。

第二、它为学生的“学习方法的学习”提供了坚实的舞台。

第三、它为新型师生关系的确立注入了新鲜的活力。

学科课程是以学科内容（题材）为核心组织“知识”与“经验”的，而综合实践活动课程是以现实的主题（课题）为核心组织“知识”与“经验”的

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