文/琥珀梧桐
晚上和女儿一起散步，聊起了在学校里的事情。
我问女儿，“今天上课有举手回答问题吗？”
“没有。”
“为什么呢？”
“以前我举过好几次手，老师都不叫我，我就不愿意举手了。”
其实女儿从幼儿园开始，上课回答问题就不算积极，后来小学后，我一直鼓励她上课要积极举手回答问题，她也有尝试过几次，只是尝试的那几次，老师甚少叫到她，她便没有这个积极性了。
女儿的性格一直有些敏感、胆小、内向，很多时候并不是特别自信。先生说，她的脾性就是遗传我，心理素质比较差。回想一下，我从小到大，好像上课也一直不积极举手回答问题，性格偏内向，现在看来，的确女儿是像我。貌似没有积极举手的我，现在也还好好的。
是不是上课不积极举手回答问题的孩子，就是不会或者没有认真听讲的呢？
我想这其中有一部分的原因，是这样。但也有一部分是会，不想举手。
那孩子是不是上课一定要积极举手，才是好学生的标志呢？
不容置疑，积极举手的孩子，更容易在老师面前刷的更多的存在感，那些不举手的孩子，可能就是小透明般的存在。但每一个孩子都是不一样的，他们的性格也是不一样的，这跟很多因素有关。人的性格会分成很多种，有外向活泼的，也有内向文静的.......我们不能绝对地说，哪种性格是好的，哪种性格是不好的。我们的性格很多时候会影响我们的行为。
上课老师提问的问题会的孩子，有举手的，也有不举手的；
上课老师提问的问题不会的孩子，也有举手的，不举手的。
所以上课是否积极举手回答问题，并不能成为衡量孩子是否是好学生的标签。
我们家长都希望老师多提问自己的孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听--------这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为基础，所谓“积极发言”只是为了表现而表现的低效闹腾而已。
我们总是给孩子不断灌输各种理念，比如：
“上学一定要听老师话。”
“上课一定要举手回答问题。”
“一定要听爸爸妈妈的话。”
........
我们总是喜欢把我们的想法、理念强加在他们身上，并一直坚信，这样做是对的。
但这一定就是真理吗？
有一次女儿不听话，我恶狠狠的严厉训斥她。
当时小小的她，就反问我，“我为什么一定要听你的话？难道你说的就一定是对的吗？”
她的反问，让我哑口无言，是呀，我说的就一定是对的吗？我的对错衡量标准只是依据我所学到或者想到的固有理念，所有的一切都在不断的变化，这些理念就不会随环境变化而变化吗？它们就一直是正确的吗？那些也只能称之为是我当时所处境地的价值观。
直到我偶然间，读到一句话，大意是，“我们的时代之所以不断进步，就是因为我们的孩子越来越不听我们的话了。”
我释然了。
如果孩子在课上有认真听讲，认真思考，又何必拘泥于孩子一定要积极举手回答问题呢。
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