第23拆 通往“成功”的生命线

第23拆 通往“成功”的生命线
5.5 第23拆选自《草根领导》 》p153 

R•阅读原文片段： 

TEFCAS的步骤如下：

1、S定义成功，因为大脑由成功驱使，这就需要有一个为之奋斗的清晰目标。

2、T尝试所有大脑为实现成功所必须采取的行动过程中所创造出来的建议。

3、E在执行所尝试的方法之后会有事件发生。

4、F接受反馈，它就是成功的生命线。

5、C接受反馈信息前对其进行核查，因为大脑是追求真理的，它需要精准的数据来做合理调整。

6、A根据收集的反馈做调整。

7、有必要的话，重复TEFCAS过程。

8、达到所定义的目标，获得成功。

9、庆贺成功！

 I 请用自己的话复述原文 

        成功不是一件很随便就可以完成的事，成功的路上总是会遇到很多的困难与挫折，如何正确地看待这些问题？所谓的困难挫折到底对我们有什么意义？我们需要遵循什么样的原则才能够让自己在追求成功的道路上，不断获得成长？如何才能让自己跳出事情，看事件从中获取更多有利于自己的成长的信息，及时调整自己的思路和行动？如何让自己的行动不偏离目标？

TEFCAS给我们提供了一条最有效的成长路径，从愿景与目标的设定与定义（S），到尝试所有的可能性（T），勇敢去探索，再到对所发生的事件（E）作出新定义，把它们视作是成长反馈.（F），并对信息进行检查，及时做出调整。它就如旋转的车轮，提供源源不断的动力，推动我们前进最终走向成功。

 A1描述自己的相关经验  

98年去北京参加了尚志胜老师的神经语言程式学三天的课程，第一次设定自己目标要成为一名优秀的培训师，帮助别人，成就自己，分享丰盛，富足人生。（S）

为了实现这个目标，自己开始去做尝试去上海参加易发久老师的课程，参加金头脑思维导图培训，开始接触安利，参加内部的很多培训，去平安公司做业务，停薪留职离开学校下海去广东海南闯荡，跟别人合作做培训，专注思维导图的应用，写书等等一系列的尝试。（T）

在这个过程中发生过很多的事情，例如在任教学校推广思维导图应用，遭到老师们的拒绝，不接受。（E）

得到的反馈（F），要想推广思维导图，不仅仅要自己会用，还要会教，让别人能够学得会用得上。不但要做运动员，还有成为教练懂得怎么培养运动员。

这样的反馈带给自己的触动很大，它让我看到了自己的短板，不能仅仅是自得其乐，还要能够让众人与自己一起乐在其中。那么第一，要让对方感受这个工具的价值，它的意义。第二，如何让对方学会，而且愿意去用。（C）

为了提升自己在思维导图授课方面的技巧，同时也为了更系统的掌握思维导图，自己在2000年去上海参加了来自英国快速学习中心的菲利普霍特先生的两天思维导图培训课程。新加坡亚洲博赞中心的Eric老师5天思维导图培训。（A）

在与学员互动的过程中，也不断地根据收集到信息，对课程做出新的调整。

现在回想自己走过的路，原来一直是按照这样的思路在走，在这个过程发生过很多的事情，也曾经纠结过，痛苦过，挣扎过，甚至想到过放弃。但是很感谢有那多的家人与朋友陪伴自己一路同行，不离不弃，才让自己今天在思维导图普及的道路，有一点点的成就。

A2 规划今后如何应用

1、S定义成功：在5月底31号完成4堂思维导图微课设计。

2、T尝试：a.了解别人的课程设计思路，b.参考《画出你的世界》，c.整理以前培训课件，d.用思维导图整理架构，e.与朋友一起探讨，f尝试修改与调整。g，设计配套的工具包。

3、E:事件。在这个过程中，会遇到批评与否定，甚至是批判。自我定义，这些事件的发现，都是让自己看到事物的另一面，都是为了让自己更好的成长。

4、F接受反馈 a.对方给到自己这样的反馈，他在向自己传递什么样的信息？b.我还尅通过哪些方式获取更多的信息。

自我提醒：在接收对方反馈信息时，保持中立，只接收记录，不判断，不拒绝，不计较，不辩解。

5、C反馈信息核查。a.对方之所有会有这样的反应，他的依据是什么？吧.这些信息都对自己的意义在哪里？ 

6、A调整。根据搜集的反馈信息，对自己的课程设计重新调整。

7、有必要的话，我会重复TEFCAS过程，直到目标达成设计出有效的思维导图四周微课。