轻信盲从,一般是成长中的孩子很容易犯的错误。作为老师,如果以自己的情绪为导向在上课时间向学生灌输自己的偏颇思想,必然是会被社会诟病的。
我的孩子不是传说中的优秀学生,但至少三观还是正的。她的语文成绩一直很不错,按理说应该喜欢语文老师才对,爱屋及乌嘛。当然她也不讨厌语文老师,或者说还没到讨厌的程度。
可有次回家孩子跟我说语文老师讲课老爱偏题,讲着讲着就讲到跟课堂毫无干系的其它事情上了。大部分时候还是能即时“刹车”,言归正传,不影响学习。
可有几次说到跟政治有关的问题,语文老师言辞非常激烈,长篇大论,负能量爆棚。本来她们是网班,老师把网课索性关掉,一节课大部分时间就讲她内心各种不满了。
连孩子都说,她尽讲些三观不正的东西,听了很反感。如果放在文化大革命时期,她这就叫反动言论,后果是很严重的。很多同学对老师给他们输导的这些观点并不认同,私下里都在抱怨。
孩子语文老师是个30多岁的未婚女教师,长得漂漂亮亮的。家长会时见过一次。她跟家长说话时一只手插裤兜,一只手指指点点,一脸“风霜”,语气比较尖锐。
记得她当时说没有规矩不成方圆。好像说如果孩子几次不交作业,她会罚钱,罚的钱用于给表现好的孩子买奖品吧。希望家长理解。
当时我感觉她第一次跟家长见面有点小小的紧张。因为她说话语速过快,声音凌厉,不是很自然的样子。我从来没有跟孩子讲过我对她老师的第一印象。因为我不希望我的感受影响孩子对老师的看法。
5月的一个周末,孩子在做作业时一直拿着手机。我让她把手机给我,她死活不给。她说她在跟同学说很重要的事情。我揶揄道:“你们小孩子能有啥不得了的事情啊?废话少说,快把手机给我,好好做你的作业。”
见我要动真格的,孩子都快哭了,大声辩解:“妈妈,我真的有很重要的事情,现在还不能给你说,我在跟同学沟通。”我打心里不相信她能有什么大不了的事情,所以仍然要夺她手机。“你有什么大事情能跟同学讲却不能跟父母讲的?大事情同学能帮你解决?父母都解决不了同学能?开什么玩笑?”
孩子带着哭腔说:“上次我就试探过你们,你们都认为那是错误的,所以跟你们说有什么用。”“你跟我们说过什么事情啊?不就在上周说过你们语文老师的事吗?是那事?你好好给我说清楚。”
孩子在我再三逼问下道出了实情。原来她们有好几个同学在语文老师又离题万里“侃侃而谈”时,用手机录下了老师的言论,并在同学之间传播。有的同学把这段语音发到了微博上,教育局知道后把老师找去谈话了。
老师回来后态度很消极,上课时都不怎么说话,把网课打开后就回办公室了,偶尔来看看。有的同学还是很喜欢这个个性独特的语文老师的。看老师这样萎靡不振,就嚷嚷着要找出告密的人教训一下。
因为我孩子和同桌当时也录了音的(用的同桌的手机),所以心里害怕同学怀疑到自己,更害怕遭受一场意外的“校园暴力”。她拿着手机就是在班级QQ群里解释这件事的。对于孩子小小的心灵来说,这件事足够份量。所以她才表现得那么战战兢兢,着急地边向我解释边跟同学说着她重要的事情。
孩子的确试探过我们对语文老师课堂言论的看法。当时我是这么告诉她的:“这也仅仅是老师讲一些自己的观点和看法而已,在课堂上发发牢骚是很正常的。就像爸爸妈妈在家里评论社会现象时也说一些过激的话一样啊!老师跟你们说这些的确不太好,但老师是也是普通人啊!你只要不受影响就行了。”
孩子跟我说了这件事后,我还是比较担心她的安全,现在的学生都比较社会,如果出现校园暴力,很可能影响孩子一生。我本打算跟班主任说说,但孩子不答应,说那样同学更会认为是她告的密。
孩子要求走读一周避避风头(她是住校生),我跟她爸商量后还是同意了。我让她到校后自己跟班主任请假。老师同意了,同时要求孩子回家告诉父母微信上跟老师沟通一下。
我跟老师发微信说因为寝室比较吵等原因,(尊重孩子,我没有提那件事),孩子休息不好,暂时试走读一周。同时给老师说了一下孩子周末在家的表现,真实的表现。比如爱玩手机,做作业拖拉,不动脑筋,用手机搜题并直接抄上了事……
以前家长会时班主任就强调过家校联系的重要性,希望我们把孩子在家的表现告诉他,便于他管理和纠正。我也多次跟老师说过一些情况。作为家长,我是非常尊重老师,信任老师的。
然而慢慢地,我感觉我跟老师说了孩子不好的表现后,老师听归听,并没找孩子谈过话。将近一年的时间,孩子学习的坏习惯并没有什么丝毫的改观。我在这里没有责备老师的意思,只是后来我就很少跟老师沟通了。
这次老师就孩子走读一事要与家长沟通,我又顺便说了一下孩子最近表现出的学习无用的思想动态,认为孩子的表现有一定代表性,希望老师能对症下药,多做一下学生的思想工作。
然而事与愿违。就在孩子又准备回校住校的当天晚上,快10点的时候,接到孩子班主任的电话,我还叫了一声某某老师好。电话里传来的却是孩子的声音,她说班主任要送她回家。
我非常吃惊,问她怎么回事。她说因为上晚自习跟同学讲话被老师看见了,老师很生气,不要她上学了,要送她回家。我说你跟老师道个歉,说知道错了。她说她说了,班主任仍执意把她推出教室。
我让她把电话给老师,我跟老师说:“某老师你好,孩子知道错了,已经这么晚了,你就原谅孩子吧!为什么一定要送孩子回家呢?”老师说一定要送她回来,要我们在楼下等着,他开车送她回来,见面详谈。
我和孩子爸爸接到电话就立即下楼去等着了。尽管知道从学校开车过来也要20分钟,可我们在家呆着着急啊!20分钟好像特别漫长,每次看见打右转向灯的车开过来,我们就伸长脖子张望。
终于看见一辆红色的小车在我们身边停了下来。某老师从驾驶室出来就快速走向我们,跟我们交谈时,孩子留在车里等候。老师说他在晚自习告诫过学生,谁再在晚自习讲话就让他回家别来上课了。
我孩子在他警告后还扭头跟同学说话并打闹,被他抓了个现形。为了不在学生面前有失威严,他没办法,只好言出必行,把两个说话的孩子分别给送回家。老师说孩子真的比较皮,把老师说的话当耳边风,是为数不多的几个敢在他上数学课时睡觉的学生之一,已经逮着她几次了。孩子上课睡觉不外乎有两个原因:一是听不懂,二是回寝室玩到很晚才睡。
某老师还说孩子跟同桌录音举报语文老师,我说孩子根本没带手机到校,这点我肯定。并问了一些语文老师的处理情况,某老师并不愿就此时多讲。
他说希望这次家长配合他唱双簧,故意在孩子面前放狠话说不让她上学了,把她送去打工。看看这次能不能让孩子彻底懵圈儿,好好反省。并说这个契机如果抓得好的话孩子就有“救”了,否则就很恼火,家长难管,老师也难管。
做父母的谁不心疼自己的孩子呢?知女莫如母,我觉得我孩子并没有他说的那么严重。但想想老师的震山敲虎或杀鸡儆猴是为了让孩子变好,就一周而已,也影响不了学习,就答应了。
孩子为此被我愤怒地扇了一巴掌。孩子委屈极了,说她已经跟老师道歉了,老师还不依不饶地处罚得如此之重,让她在同学面前很丟脸。
我说:“你到现在还一味怪老师,你自己没错吗?妈妈跟老师看法相同,你的确不太听话,表面恭顺,内心桀骜不驯。你很让我们失望。你如果实在不想读书,妈妈也不逼你了。你要么去学个一技之长,要么去当个普通服务员,端盘子洗碗,都行。你自己甘心过这样的生活,我也莫法。”
孩子说:“我不去当服务员,我还是想读书。”我说:“那你好好在家呆一周,看你表现。这一周都不摸手机,每天在家按课表自己学习,你能做到吗?”孩子说能做到。我告诉她如果表现得好,一周后我去给老师说好话,让她回校继续念书。
其实我内心是虚的,我不知道在老师和家长的共同否定下,孩子会不会感到特别孤立,会不会产生逆反心理。毕竟孩子正处在青春叛逆期,父母和老师不是应该给予她更多关爱吗?
孩子告诉我,老师说他已经很讨厌她了。她在放学路上给老师打招呼老师都没有理睬,而后面的同学叫老师,老师却答应了。孩子说:“妈妈,我就觉得老师是针对我的。我跟有的同学比,表现还算不错的。他怎么就那样对待我啊?”
我安慰孩子说:“老师跟父母一样的,生气时都会说难听的话,甚至狠话,你只要好好学习,考个好成绩,老师就对你刮目相看了。孩子说难道老师只看成绩吗?我说也不是,但你的确有错的地方,只要改正了,把精力用到学习上,成绩提高了,老师自然就喜欢你了 。你对自己要有信心!”
但我心里还是在打鼓,我开始怀疑自己跟老师说孩子的“坏话”值不值得。尽管我的出发点是希望老师帮助孩子改掉坏毛病,但如果老师因此更看不起孩子呢?老师会不会认为家长都管不好的孩子是“朽木不可雕”呢?这样我不是帮了孩子倒忙吗?
我不是无端怀疑老师,因为每次我跟老师沟通后,孩子回家我就问她,老师有没有找你谈过话啊?她都说没有。说实话,我内心还是很失望的。我跟老师推心置腹说了那么多,老师都只是听听而已。还说家校联系是为了解孩子,帮助孩子,可我看着,怎么那么像是走走过场而已呢?
老师,还是灵魂的工程师吗?
网友评论
不能无原则的配合老师,那样纵容了老师,伤害了孩子。