《教学勇气》第一章（三）

2021年2月9日

——那些过去了的日子，也会变得可爱。

《教学勇气》第一章第三部分“当教师失去心灵”

“当我们试图把我们自己及学科与学生相联系时，我们会使得我们自己，还有学科，都容易受到漠视，评判，嘲讽的伤害。”为了减少这种伤害，我们不得不把自己与学生相分离，然而就在这样的情况下我们符合了当代要求，同时这也使我们脱离了自己教学时的心灵以及我们的初心。读到这里时，我就有些焦急，如果我们没有了心灵，我们该如何去做？在接下来的文章当中，作者告诉我们可以进行等待等待教育制度的改革，还有就是找回对改变我们工作和生活的内部力量的信念。我想起自己当初刚刚走上讲台,面对让我棘手的课堂,我总喜欢这样安慰自己:等我再多教几年书,多一些经验,一切都会好起来的。而如今,每每走进课堂时,却并不如我当初所想的那样游刃有余。我依然困惑,依然茫然,依然是每节课后,我都能找到一大堆存在的问题。我常常为教学而烦恼,为教学设计时无法找到一个恰当的切入点为课堂上无法激起所有学生的学习热情为教学时不能作出迅捷的明智的引导,为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果而灰心。

以上的感受相信很多老师都有,我们热爱教育,同时为教育痛苦。我们不辞辛苦,我们乐意学习,我们希望自己的教学生涯充满成功。但现实往往是不尽如人意。有时,我们甚至想放弃,失去了继续努力的勇气。所以，作者告诉我们当我们遭遇解体时，我们就做不好了，而心灵是我们干好一切工作的源泉。