一天，我办公室接到一位学生家长的电话：“你是任老师吗？我是咱校的一位学生王※的家长，王叔让我找您。”我就意识到一定是因学生心理问题要找我。家长提到的王叔是我极熟的一位老师，本县著名的心理咨询师，曾对孩子进行专门心理咨询过。
我便与学生及学生家长来到心理咨询师；孩子看到沙具沙盘，眼睛发亮，显示挺有有精神。“你见过这些吗？”我顺势问及。
“我做过。”学生答道。
“你还想做吗？”我顺势而进。
“想”从学生的言谈话语，表情中看到孩子急迫的心情。
“那你就放心做吧？”我说。因学生有基础，不需多加指导。
在学生做沙盘的过程中，学生家长与我接受学生情况：因上体育课期间，王※用水枪刺人，被另一位学生揭发。王※感觉到也没有刺你，障你什么事？狗拿耗子多管闲事，于是，发生争执。体育老师狠狠批评王※，王※不服。体育老师交与班主任，班主任问及情况，王※不认错，态度蛮横。班主任就把学生送到政教处，政教处老师一问，王※满是自己的理，显得很是委屈。政教处老师就让联系家长，让家长把学生领回家去反省，下星期一带着反省书返校。学生回到家，把门一关，不吃不喝，家长很是着急，所以，找王叔做咨询。可是，王※没有写反省书，周一，家长领着学生来校，所以学校让学生如果你继续反省，不准许入班就读。
再次联系王叔，王叔想到我在这所学校，便让我帮这个忙。
这时，学生沙盘已做完。我便让其与我分享讲述。
王※：勇者站在城堡上，手持武器与下面的强盗对峙，强盗要攻打城堡，抢去财宝。其中寓意不言自明。我一边认真，倾听，观察，一边鼓励让其尽情讲述。我试探问：“你想想这样的结果会是什么？”。学生沉默了一会，思考后答道：“血腥厮杀，你死我活，鱼死网破，同归于尽。”我佩服学生的语言表达能力。
孩子说后，猛地抬起头，睁大自己的眼睛，有所悟：“我错了，我知道该怎么做了？”
“你错在哪里了？”我故意追问。
“我不该在课堂上带水枪，更不该刺人，自己不但不认错，反而态度强硬，让老师，家长不快。”王※说。
“你能认识到自己的错误很好，这是思想进步的表现。”我不失时机进行表扬。“那我们该怎么办？”
“我亲自去找认错。”王※信誓旦旦地说。
你的转变让我佩服：“你见到老师怎么说？”我启发到。
王※说了具体怎么怎么。家长看到学生在如此转变，紧紧抱着孩子，你终于说话了，这问题不就解决了吗？
“还用我跟你一起去吗？”我征求学生的意见。
王※极有信心地说：“我自己去就可以了，谢谢老师！”
看着学生离去的背影，我心中充满了满满幸福、喜悦。
期中考试，王※竟然在年级提升了20多个名次，王※及家长特意打电话，给我报喜，再次表示谢意！
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