对问题学生教育的思考

对问题学生教育的思考

看看这两个可怜的学生，一个在教室内，课堂上干巴巴坐着，什么也不干，对老师的提醒拒绝，无动于衷。老师走近身边，他竟会和老师对视，意思是说:老师我在你眼皮下就是不学，看你有哪些手段。老师我你的课堂我不睡觉，就挺给你面子，你别再为难我，我不说话，也是受了很大委屈，你老师别再再提更高要求，我自从上初中以来，就从没有学过习，你可从见我做过作业，如今将近三年，钱家没少花，我家长明白。

这时，我想到这位孩子刚升上初中时，做过三十年教育的班主任信心满满，决心让每一个学生进步，成人，不能考入好的学校，一定培养好的习惯，一次无意中发现，孩子二分之一加三分之一等多少，一位坐在教室外的走廊里，看似看的很委屈，犯的错误挺奇特，不一般。长期习惯老师讲课从不听，书少见，作业从不见，多是干坐着，这是老师专注时的表现。老师一不注意就与同桌手交在一起，闲话不断 至于成绩从不关心，会与不会与己无关。追问孩子家长，家长到很配合，到学校耳听面命，可以按照要求陪读，清楚知道孩子基础，谈及学习只是笑笑，不言。平时，忙于开车挣钱，孩子花钱倒是随便，孩子失去监管，孩子学习何用？谁能明白，自己辛苦不差钱。老师真难:孩子家长只图孩子有初中生的身份，好好呆在学校，不出现意外。

一位坐在教室外走廊，看似委屈，犯的错误真是奇特，足让教师心寒。与上面学生同桌，家长无奈，称管不了，说不听，打不肯，家长说起孩子总是表示无奈，叹气，摇摇头，没法办！早晨家长叫不起床，迟到家常便饭，晚自习，说天黑，家长帮助请假，孩子害怕不来。（学校按照上级要求不强求，做统一要求，可以自己安排）可作业神人难见，值得一提是的是:上课一坐，书摆的到整齐，还能拿出课本，做象征性表示，看看，问听的什么，看的什么，记的什么？总是一张木呆的眼神，阴沉的脸，沉默以对，让你多心寒有多心寒。做了三十年的班主任出现新的挑战。

这不一位老师上课，与同桌小打小闹，被科任老师制止，也许是感到没意思，没有给面子尊严，记在心中是仇恨满满。于是，他就趴在课桌上睡觉已成习惯，科任老师试图唤醒，学生出口不逊:“滚”，也许让其美梦难圆。这样的学生老师坚持一个观点理念:学习成绩不好讲，一定要培养习惯，学会处事，学会交往，学会做人，起码尊重劳动。为此，班主任不知做过多少工作，就是不见好转，设计到尊师问题:不得不管，孩子就是不吱声，也许是自己清楚，出后脏话已成习惯，不仅对同学，即使对家长也是如此，对老师还是好些，在课堂还是尽量控制。

班主任让其反思:学生倒是没有太大反感，让出去就去出，正想不在教室，教室外有更宽阔的视野。就是，不肯认错，对人不尊，出口脏话认为必然，不只是不会改，还是不想改，闭口不谈，家长怎样。孩子知道家长不来，不到学校丢人现眼，正如家长痛苦说:“摊上这样不争气的孩子，教育真失败”。可是，老师不能不理不管，若起发展，恐怕洪水滔天，孩子你在家怎样老师确实权力，能力有限，可是，学校是个集体，不能任其发展。于是，就有让这位学生在教室外反思，看看孩子显示的是可怜，孩子还是可以自在，看课外书随意，回家依然该吃吃，该睡睡，上学家长依然必给零花钱，这位孩子标准挺高，从不带水杯，这样麻烦，没有喝过纯净水廉价，都是王老吉，绿茶。孩子了解家长心理，疼爱有加，不肯！

从这样的学生身上，我感悟到:如今教育真的难做，家长要安全，学习养成不重视，只求物质，失却监管，孩子从小就以养成坏毛病，送到学校，尤其，进入九年义务教育的初中，学习没目标，没动力，随意想强，老师只能教育，还不能语言过激，把握分寸，否则，激怒学生，学生家长让你吃不了兜着走，更不能惩罚，这是侵犯人权，家长不知怎样教育，但对保护孩子头脑清醒，便会打闹不止，告得让你没抓闹心不肃静，最后接受处分才算终。严重跳楼，喝药，抑郁，罪责全都划归老师教育适当，悲剧！老师，何去何从？一方面加强学习，增加教师教育教学艺术性，首先做到自保，然后再说工作。二孩子的教育不是从娃娃抓起，而是从准父母抓起。让社会形成共识，全民意识，清楚怎样做父母再做父母。这样一定会少却很多问题孩子。常说:孩子是家长的复印件，原件出现问题，怎能一味责怪孩子呢？你家长上错了底色，让学校帮助修改，这不是笑话吗？你家长把孩子织成了麻包片，学校老师老师怎能变其为绫罗绸缎。

话又说回来:教育是农业，不是工业，对于个性明显，个不相同的个体，采取同一的教育模式就是错误，应更多的因材施教，因人而异。我们教师面对众多的学生，没有悟空的分身术，能力，精力毕竟有限，表示:责任重大，更多无奈。