我们在辅导孩子的时候总会下意识的想要改变这个那个，这种改变可能是一种惩罚，可能是我们慷慨激昂的演讲，也可能是我们提供利益来改变对方的想法。
而我们要做的是克制这种冲动，这些奖惩只能改变暂时的结果。比如我们惩罚孩子的时候，孩子会觉得害怕，暂时屈服。但是一旦我们不能继续威胁或者惩罚他，他就会慢慢来。其他方式也有类似问题，对方一时被个人魅力或利益所动摇，可能在另一个时间地点改变主意，所以不会长久。有什么更好的办法？就是给对方制造动力。
孩子也是一个有自己判断的理性人，所以如果他已经认定了一件事，我们很难强行扭转。我们能做的就是在他的判断中加入条件，让他自然而然地得到与我们理性一致的结果。
这是否意味着我们需要欺骗或操纵孩子的想法？不需要，很多时候我们只需要揭示我们行为的自然后果。我们只需要把这样做的不良后果呈现给孩子，他就很可能会改变主意。
难道孩子想不到这些行为的后果吗？不尽然，但有时对方会被局部结果蒙蔽。我们需要做的是向他们呈现一些不易察觉的结果。举个例子，一个妈妈答应做一个不生气的好妈妈，但是在教女儿做作业的时候，她的心态崩溃了，大吼大叫。这个时候妈妈的想法都是没写完作业的后果，但如果我们在这个时候提醒她，这样大吼大叫对孩子的性格发展非常不利，她很可能会自然而然地改变自己的行为。
当然，并不是每一个关键冲突都能用这种方式顺利解决。总会有一些情况，我们无法通过谈判成功达到目的。这个时候可以退一步，定一个权宜之计，尽量控制损失。
总而言之，我们应该在这次对话中尽力营造合作的氛围，判断问题出在哪里，最终制定出解决方案。
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