上课三天网课了，除了第一天要求下载智慧云平台的时候，有几位家长反应下载不来，看起来烦躁的不行。其他的，就没有任何反应了，也没有人问任何情况，也没有任何意外情况。总之，就是家长们和我之间没有一点链接。
这样的状态让我心生不安，网课是在众目睽睽之下看的，谁都可以看回放。孩子的状态家长都可以看到，谁都可以了解。但没有一个家长和我了解并沟通孩子的学习状态。就好像天下太平，国泰民安，举世皆乐的模样。
可我怎么就是隐隐有种感觉，家长和我之间好像有巨大的鸿沟似的，我走不进他们，他们也不想像我靠近。比如，在微信群里发公告，没有人有任何的问题反馈，没有人询问孩子学习上的疑惑。
觉察一下，是我自己的投射吗？还是我需要家长们给我反应自己孩子的不足，来以此觉得自己很重要？仔细想想，确实有这样的因素，其实我很自恋。
但，最明确的原因是我发现班级学生的状态和家长们一模一样，无论布置什么作业也都会有一大部分按时完成。但就是默默的做着，就好像天空不知不觉飘过了一片云，然后又悄无声息的溜走了。
要这样的观察，家长们和孩子们似乎在一二年级已经形成了和原来老师的互动模式，那就是乖乖听话，绝不反抗。但，绝不会有生机和活力，让干啥就干啥，我还不满意吗？其实，搁以前，没有这么明显的触动。
而现在，当我的思想有所变化的时候，对应的我的行为就会发生改变。
孩子是一个个的生命，如何让生命有活力？那就是让孩子们觉得学习有乐趣，活着开心；也就是需要孩子们愿意天马行空的想象,愿意尝试和实践，敢于思考和质疑，；
我需要孩子们在我和家长们的配合之下能够呈现这样的教学氛围和家庭氛围，这更需要我和家长们之间共同成长和进步。我需要在家长们的认可之下开展工作，并且我觉得工作有了家长们的配合才能更好的开展。
现在回顾一下，我，家长，孩子，我们刚刚共同磨合了一个多月，就像刚刚起步的状态，我刚开始通过学习有所改变，孩子们也是刚刚明白他可以改变。而家长们又怎么懂我的心呢？我还没有和他们有详尽的接触，也没有宣扬我的教学理念，他们又怎么知道呢？即便有所感觉，但以前的模式又怎么能够短时间改变呢？
我需要的是在当下的时间里，给孩子们时间，让他们在课堂上有所改变，慢慢的潜移默化的影响到家长们有所松动。打开心扉和老师交流自己教育当中的得与失，自己的苦与乐，也才能让家长们愿意走进教育当中，共同为孩子们一起努力。
在《静悄悄的革命》这本书中，我也感受到教育要想发生根本的改变除了需要家长们参与教育教学工作外，关键是教师要营造一个课堂，这个课堂要善于倾听，还要让孩子们乐于实践创造。
当下我对倾听又多了一部分的理解，以前的我每接一个新班就会要求孩子们倾听。可现如今这个新的班级的孩子们，听起来可难了。因为他们喜欢听一致的声音，老师给出结果的声音，而用心倾听每个人的声音就感觉不是自己的事情。
那天，我让浩宇讲解题，讲过后超旭说他讲对了，全班孩子都说对了。我气的火冒三丈，认为孩子们没有倾听也没有思考。像这样的情况，也说明我只希望孩子说对的。我也没有真正做到接纳他们的曾经，他们当然还会心中有结的。
如何让孩子们倾听？我的理解是仔细听每个人说的话，在头脑中加以理解，变成自己的话表达出来，给同学反馈。孩子们还不会倾听，是因为他们没有思考，担心说出自己的声音和别人的不同而受到批评，干脆屏蔽自己人云亦云就好了。。
那就需要改变方向，接纳现状并提出要求，允许孩子们随意表达，即便是错误的，无理的，都要用心倾听给孩子适当的反馈，理解他们当下的所思所想，给孩子们敢于思考敢于表达的能力，然后才能在这个过程中彼此成就，慢慢的形成良性的班级互动氛围。这个过程，需要大约十个月，而我，现在接新班也才不到两个月。
思想的改变非一朝一夕，我的成长和行动也需要在提高认识的基础之上才能更好的进行。当下，给自己时间，也是给孩子们时间改变，与人与己都是方便。只有当自己怀着一颗真诚的心去真实的表达自己的想法时，才能换的孩子们的理解和尊重。那就静待花开吧。
等这个阶段的任务过去，我想如何培养孩子们数学从生活中来，到生活中去，让教学与生活相联系，让孩子们学会用发现的眼睛去观察生活，走进生活，我想都会有一个好的结果的。
教师，是教育成功的主导者，只有成功的创设好的教育氛围，成为孩子们的好客体，让他们在好的客体的指引下内化成自己的自体，或许教育的变革我起不了翻天覆地的变化，但能够成为我的学生，我希望他们能得到爱的教育。
这是我内心聆听苏霍姆林斯基，陶行知，李镇西老师等老师心声之后的一个收获。
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