疫情，停课，居家学习，停课不停学，学习反馈……网课已上了有二十天。
今天，教育部还有一项网络调查，就是关于“双减”政策执行满意度的调查，调查的对象是学生家长。为了让大家反映出真实的情况，此次调查无记名。我把调查的二维码转发到家长群的时候，我就在想，对于这段时间的网课学习，我其实也有几点思考，今天写出来和大家分享。
疫情来的很突然，我们的停课也很突然。当时考虑到学生有部分课本还在学校，班主任就通知学生可以来学校取书，来回路上做好个人防护。当然，也包括老师，我就在宣布停课的当天去学校带上自己所需要资料和电脑，做好回家上网课的准备。就这点来说，我们的准备也算及时和充分。
最近在上网课的过程中，我觉得做好这些还是远远不够的，有几点还需要改进和反思：
作为老师，我们不仅仅是把教学任务讲授完，还要想想网课如何上得有效和高效，这很重要。形式上不能单一只是以学习为主，还可以把学科学习和居家生活结合起来，让孩子们单调的生活丰富多彩一些。在学生提交的作业中，总有人完成的好，也会有人完成应付差事，敷衍了事，这时候就需要老师巧妙提醒，持续跟进，及时反馈。所以，上网课，布置和反馈作业对老师来说也是能力上的提升，需要花心思去做的日趋完美。
对于家长来说，孩子居家上网课，对家长的管理和陪伴也提出来更高的要求。网课学习不比正常的学校课堂教学，孩子在学校有老师督促，家长负责好孩子的一日三餐就好，现在，所有的压力都在家长身上。家长要给孩子做好表率和榜样，要营造好的家庭学习氛围，更要做好孩子的情绪疏导。没有家长高质量的陪伴，就很难有孩子的脱颖而出。
作为学习的主体孩子，我们会发现：在校表现好，自觉的孩子居家学习同样优秀；自觉性不强的孩子居家学习会比在校要差一些；在学校都不能安心于学习的孩子，居家学习就更像脱缰的野马，不受管控和约束了。反而是那些家长负责的孩子，居家学习的表现要好于学校，由此看来，孩子的自律和家庭的养成教育关系很大。
从以上几点让我们明白：不论教育方向和政策如何变化，我们不能单纯地希望孩子自律，这样的自律习惯一定是从小家庭培养到位，绝非一朝一夕养成的。
或许，我们每人都尽份心，出份力，孩子就有更明媚的未来。
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