中原焦点坚持分享第1896天 20220519

作为老师，时刻关注课堂“味道”，对陪伴孩子非常重要。

早晨走进教室，发现有几个孩子读书，只是零星的几个，不进教室真听不到。

判断——早晨孩子的“精神”还没有完全苏醒。

解决——呼唤。

“你们的声音怎么这么大呀？一进班我就能听到。”我开心地说，“来，数学老师在隔壁办公室，让她也感觉感觉咱的精神气。”

孩子们，最喜欢表扬。于是，开读——每个孩子张开嘴巴，声音穿透墙壁，跑到了“远方”。

第二节一位老师请假，我到他班代课，走进教室，感觉气氛很闷。怎么办？

“听说咱们班的女孩子很厉害，能够一下子就把课文读好，我还真不相信！来女孩子读一个。”话音一落，我一起个头，女孩子张大嘴巴读起来。

“耳听为虚，眼见为实，果然不错！鼓掌！鼓掌！好像男孩子不怎么样吧，因为没听说。”我把目光投向班里的男孩子。男孩子的表情里面有一些不甘心，“男孩子们，你们好像很不服输，要不咱俩和女孩子比一比吧。”

老师嘴里是孩子们的状态，老师嘴里是课堂的气氛。你瞧瞧，哇，小嘴巴也变成了大嘴巴。哈哈！

下午第四节只有15分钟，我准备让孩子写字。最后一节课孩子的精力是有限的。如何调动孩子的积极性呢？我把课堂作业发下去，让孩子用拳头表示自己得了几个笑脸——左一拳，右一拳。再邀请孩子们猛然张开，就是一个成功的大“V”。再写本课生字，尽头又来了！

味道，是可以发现并改变的——朝孩子们可爱的方向大发展！

亲爱的，你是调味师吗？