第1组 + 第1周 第3次 + 张志国

【第一周作业3】

【主题】：课题分离

【片段来源】：拆解片段来自《接受不完美的勇气》P.107

【R：阅读原文】

如果父母反对你的婚事，你该怎么办？许多人由于“不想伤了父母的心”，而陷入“不愿和深爱的他（她）分手”的痛苦中。有人勉强自己守着对于父母的承诺，选择放弃感情，也有人努力说服自己的父母。

这种事只看当事者如何做决定，没有正确答案可言。但若对照人际关系的基本原则“课题的分离”来思考，可以得出以下的对应方式。

“虽然得不到父母的赞同确实很可惜，但我想和自己选择的人结婚。”只要这么宣布就行了。当然，也有人会犹豫不决：“可是这么做会伤了父母的心……”然而，父母因为孩子的婚姻而伤心，这是“父母的课题”，不是你的课题。

不要干涉“父母的课题”，也不要让父母干涉“自己的课题”，你该做的是面带微笑，清楚对他们说“不”。

此时的你不可以责备父母，更不能做出任何暴力的行为。当然也不能强迫父母当下认同你的决定。因为无论赞成还是反对都是父母的课题，不是你的课题。

【I ：用自己的语言重述信息】

每个人都有自己的“课题”，即自己要做的事。比如，要和谁结婚，要去哪里工作，要穿哪件衣服……

原则上，每个人都应该自主选择和决定自己的“课题”。因为只有你自己，才能为自己的生活负责，其他人替代不了。但现实生活中，我们的父母、家人等常常以“为你好”为由，干涉我们的“课题”。

以原文中的“父母反对你的婚事”为例：原则上，你的婚事，即你和谁结婚这件事——这是你的“课题”，应该由你自己做主。父母可以根据他们的人生阅历，向你提供“建议”或者表达他们的想法，但最终决定权在你手里。

然而，若是“父母反对”，不允许你和TA结婚，这是代你做决定——这就是父母干涉了你的课题。

当父母干涉你的课题之后，你有两种做法可选择：

做法1：课题分离（详见下面步骤）。

做法2：课题不分离（其实就是混淆在一起）。例如：为怕父母伤心，而顺从父母的意见。

请留意，这两种做法其实没有对和错之分，都是生活。只是你做出了不同的选择，然后会走上不同的路而已。

要做到课题分离，分为三个具体步骤：

1、清澄：分清楚遇到的问题中，每个人面临的“课题”是什么；

例如：你和谁结婚，这是你的课题。若你父母反对婚事，因此伤心的话，这是父母的课题。

2、尊重选择：自己的“课题”，由自己做决定；别人的“课题”，由别人去面对；相互尊重，互不干涉。

例如：你和谁结婚，这是你的课题，自己决定。

父母伤心——这是父母的课题，由他们去面对。虽然你很孝顺父母，也很心疼父母，但不能替代父母伤心，如同父母不能替代你结婚一样。

3、清晰表达：用恰当的向对方清晰传递自己的决定。

例如：可以面带微笑，清楚对父母说：“我很尊重爸妈的意见，但我依然决定和自己选择的人结婚。我的人生，我自己负责。”

【作业】：请根据上面的【R】与【I】写出你的:【A1】、【A2】

一、【A1：描述自己的相关经验】

写A1时需要注意的要点：

1、鲜活：自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻。

2、故事：相关叙事要素基本完整，体现了起因、经过、结果。

3、对应：和原文或I便签的要素有明确的对应，成为贴切的案例。

4、反思：无论想到的是成功还是失败案例，都帮自己更好理解这个经验，也更深刻认识原文信息。

【我的工作经历】 

我们在日常工作中总会因所处立场或观念不同，对某件事或工作产生分歧，在分歧较大时可能引发矛盾，进而会影响工作关系。

某月，新招进一名工程师，负责某一方面的技术管理工作，根据行管要求每月应有带班任务（带班就是要在一线负责现场安全管理，工作8小时，不能坐办公室，比较辛苦），于是他所在部门就按规定给他安排了带班计划。（起因）

因为这个带班的安排，老总与我的意见出现不一致，老总不想让他带班，因为这个岗位的人员不好找，怕给他安排带班他会辞职不干，想给他放宽条件以防止辞职，而造成岗位缺人。我的观点是他的任职，按行管要求就必须带班（这是国家规定，不执行会被处罚），且应与其他主要管理人员一样，不应该搞特殊不带班，否则其他人会有意见。（经过）

最终，当天晚上因为他的带班问题我们两人闹得不欢而散。（结果）

【反思】

从原文和I便签来看，我的问题是，没有理解“课题分离”的原则，并用这个原则进行解决问题，当时他的观点是为了留人用人，我的观点，是大家要公平且要符合要求，他要求不带班，我要求带班，在双方澄清观点后，我不应固守自己的观点不放，而最终让两人不欢而散，而可以表明我去找这个工程师去做相应的工作，解决两人所争论的问题。

二、【A2：我的应用（目标与行动）】

写A2时需要注意的要点：

1、目标：是否规划了目标？目标是否符合SMART？

2、行动：行动是否可以拉近现状与目标的距离？具体行动步骤？谁？在哪里？何时开始？频度如何？

3、关联：是否使用了原文信息或I便签的方法。

4、可控：都是自己能做到或推动他人做到的吗？能测量做到的程度吗？行动够显性化吗？

【场景】

在以后出现两人意见不统一，观点不一致，又没有对错之分时，可以运用“课题分离”来解决。

【目标】

在今后出现安排主要管理人员是否带班这个问题上，用“课题分离”的方法来解决即要留人用人，也符合政策要求，让大家感到公平。

【行动】

按“课题分离”方法的处理方式为：

1、清澄

将这件事中两人的课题分清楚，确认老总的课题是为防止可能出现的辞职出现岗位缺人，我的课题是要符合政策要求，并且不能让其他带班人员有意见。这是两个方面的问题，没有对错之分 。

2、尊重选择

在坚持自己的“课题”时，也尊重对方的“课题”，不能因各执己见而发生影响双方工作关系的情况。

3、清晰表达

为了让没有对错的两个“课题”不影响正常的工作安排，我会去找当事人进行沟通，向他说明政策要求，对不带班可能让大家产生不能一视同仁的看法，进而会影响大家与当事人的工作关系，最终造成工作不好开展。如果当事人确因身体原因、年龄原因，可以减少带班，并告知大家得到大家的理解。