今天，是我第十个教师节。一早就陆续收到学生们的祝福，我内心的感动与幸福，很难用言语说明。

他们感谢我，但不知，在成为他们老师的日子，也是我特别开心与幸福的时光。他们在我成长的路上也给予我满满的善意与能量。因为有他们，我才有幸拥有“老师”这个身份，才能实现自己的梦想。

与学生相处，他们也教会我很多。

谨以此文做分享，希望给同为教育者、为人父母者参考借鉴。

知之为知之，不知为不知，是知也

在高三最后一节课上，学生跟我交流这两年我带她的感受。

她说：老师，你是第一个让我觉得学习没负担的老师。因为我基础很差，每次不懂去问其他老师，他们总会说，这么简单的题目你怎么不会呀？每次老师这么一说，我就更觉得自己很差，自卑得不敢问了。但跟你学习，我发现，原来老师你也有不会的题目，然后你会跟我一起思考，探讨如何去解这道题，有时你不懂还会请教我怎么想出来的。这个给我很大信心，原来我没这么差，会更有热情学下去了。

当时，学生的这个分享让我挺意外的，也给予我很多思考。一开始带学生时，我总会害怕犯错，怕万一课堂上学生提出一个我不懂的问题，会显得自己很不专业。但后面，也慢慢释怀了，发现：学生需要的不是一个完美的老师，而是一个真实并坦诚的老师。

首先，作为教育者，我们需要在专业知识上不断精进，这样实力才能得到学生的认可，学生才能拥有跟随我们学习，定能进步的信心。在专业上有被认可的实力，这是老师的基本素质。

但在一开始教学时，很多学生会因羞怯、不自信等，不敢主动与老师交流困惑。这时，我们需要做的，就是与学生站在同等的位置，并身体力行去向他说明，不懂不是一件丢脸的事。不懂，学就好。

以前我害怕题目不懂在学生面前丢脸，后面，我渐渐也卸下人师的包袱，不懂的时候，我会主动坦白自己不懂，需要多点时间解答。有时涉及在计算时，我也会犯粗心毛病，每当这时我也会邀请学生在我计算时帮我校对，核实我有没错误。后面，我发现，他们慢慢敢于去指出我的错误，甚至跟我不一样的解题思路时，也敢于去质疑我。

记得带过一个男生，他基础很差，三条基本公式可以讲一节课的类型。但后面，他慢慢在进步。有一次，我跟他讲解一道题的解题思路，他突然给我抛出了一个问题：老师，这道题为什么一定要用这种思路？用某某思路不行吗？

我思考他的思路，确实有可能解出题目。便对他说：我讲了这道题目那多么次，你是第一个提出有别的解法的学生，这点确实说明你有思考，也懂得运用公式，这个很好呢。不过你这题也确实把我问住了，我们一起试试用这种方法行得通不？

就在那个当下，在学生的眼神中，我看到了一丝欣喜，那是一种把老师难住了的自豪感、看到自己进步的喜悦。他迫不及待地开始解题。虽然最后验证他的思路解不通，但在后面的学习中，学生越来越有学习热情。再他们感谢我遇到不懂的题目，他会拒绝我的帮助，说：老师，你先别说，我先自己尝试自己解题.........

类推到家庭教育中，孩子需要的不是一个无所不能的父母，而是一个真实并坦诚的父母。父母自身有自己一番事业，有处事为人的原则，孩子自然会对父母心生尊重。但是，同时父母可以允许自己不那么完美，可以在孩子面前表达自己出脆弱、不安等情绪，这样是把自己与孩子放在同等的位置，孩子会感受来自父母的尊重，也容易在良好的亲子关系中获得能量。

重要并非说了什么，而是做了什么

在最初做培训辅导的前几年，遇到过一件事，一位合作老师私下联系我的学生，抢生源。当时发现时，虽然很愤怒，但我也没戳破那位老师谎言，学生追问我时，我也是简单说：这是老师们之间的事，我不想说，不能影响你的学习。学生没再追问，只是在后面给我发一条微信;无论发生什么，你在我心里的形象一直没有变的。

后来事情发展得超乎我预料，我选择跟学生坦白沟通。但还没等我开口，学生反而先安慰我：老师，其实在我追问你那一天，那位老师就把我们拉到另一个群里，说了很多你的坏话了。

当时我还年轻，内心还没那么强大，觉得很委屈，眼泪刷一下子就掉了。但后面学生说的，却一直让我记到今天。她说：但是，那位老师说每一句话，我都不相信。因为我相信自己的眼睛，我能感受到你对我们的用心，你不是她口中的那种人。

那天她回家，微信给我发了一句话：别哭了哈，相信你的人永远都会相信你的。

这句话，我一直截图保存到今天。因为它时刻激励着我：做一个值得被信任的人。无论作一名教育者，还是作为一个人，行动永远比语言更能代表一个人。少说漂亮话，多用心做事。

不要认为孩子年纪小，不懂事。其实，他们比任何一个大人都要更加敏感地察觉到人的用心与否。他能分辨大人做的事是真的“为他们好”，还是只是“为了大人自己”。

想要做好教育工作，我们需先教育好自己。

后面，在教学中，我会学着把对学生的要求，转换对自己的要求，然后付诸行动。待我做到后，跟学生的分享，就不再是“站着说话不腰疼”的大道理，而会是更有说服力的激励。当学生看着改变给我带来的进步，他们也会不自觉拥有“想要进步”的渴望，慢慢改变他们的行为，更加努力奋进。

但不要妄想，自己的改变就一定能促使孩子改变。我们能改变的永远自己，我们能做的是，让自己变得更好，慢慢一点点去影响孩子。但孩子是否愿意改变，那是他们的决定，我们需要学会尊重。

好的关系，是彼此成就，共同成长

前几天，跟三年多未见的学生聚会。她说：很奇怪，时隔这么久没见面，彼此也改变了很多，但再相见却还是很熟悉。我表示同感。她说：可能这就是遇见对的人原因吧。

学生今年考上了华南师范的研究生。重逢时，她不再是当年那位遇事手足无措的高中生，现在，她的踌躇满志，立志当一名美术老师，她认为，艺术是文化的载体，她希望能让学生更多了解每幅画背后的时代背景、文化历史与思想。她说，技巧上的东西其实百度查一查，学生都能知道，但是思想却需要在交流中碰撞出来的。她说，她希望成为那种带领学生思考、探索的学生。

教育是什么？在我的理解，教育就是传承。每位教育工作者都是“教育”这条历史长河上的一个个微不足道的节点，将自己所学的知识、所领悟的思想通过言传身教，传承给我们的下一代，使他们得以发扬创新。

在面对学生时，我内心充满了自豪。自豪于她也找到自己的热爱，自豪于这条教育长河多一了一位爱学生的“摆渡人”，我多了一位同路人。

未来，我将开启自己新的求知之路，多少会有点不安、迷茫。但因为有了同行者，内心会多点力量。

学生说，从高中遇见你，我好像从未把你当做老师，更多时候，我觉得你是朋友。

是的。我也从未觉得自己是“老师”，更多时候，我更愿意把自己当做他们的战友，一起携手共进的同行者。

最好的关系，是彼此成就，共同进步。