想象世界里的探险家
最近几次提到要写作文，孩子们都没有以往那种反感。昨天布置作文的时候，子强同学甚至用上了“终于”这个词来表达自己激动的心情。看来，孩子们渴望写这篇探险记已经很久了。
我刻意不上作前指导，直接让他们天马行空地写。男生这次交上来的作文都格外长。祚熙写了四页纸，绍阳写了五页，日常能少写一个标点符号都好的星耀足足写了七页。女生要含蓄得多，字数不长，内容倒也是很丰富的。可是，长真的是作文优劣的评判标准么？当然不是。
今天我们用一节课的时间来进行作后修改，先看微课，再看范文，最后把我刚刚看到的孩子们的草稿中出现的问题结合着重点讲一讲。这么三管齐下地点拨，孩子们领悟得不少。然后，我再让他们互相看，互相改。
没留下足够的时间给孩子们看作文，很快就下课了。若晨和娇娇没出教室，娇小的两人挤在一个凳子上互看作文，阳光洒在发丝上，打了一层温柔的侧光，场景好看得像一幅画。
绍阳和羽轩也在互看互改，可是不得法，一遍看下来，一点儿意见没有。我量体温一圈再折返回来，忍不住指导一下他们。自己看自己作文的时候，一定是波涛汹涌，因为脑中有很明显的画面感。换作旁人看，就没有这种生动感了，所以心中一定要有一个“第一读者”，站在读者的角度去看，自己写清楚了没有，这样会让文章更生动。
金奥写了二十来天的流水账，每天从起床开始写到入眠，堪堪两页纸。我明白他，他也不想写流水账，奈何实在写不长，就只能不停写新内容凑数。于是，我再拉他过来进行快问快答，就以第一段“奶奶喊我起床，我早上吃了面包和鸡蛋”为话题，用读者的身份冲着他不停发问。问了十余个问题，眼看着他的回答都凑够二三百字了，笑容也越来越明朗，看起来，大概是悟了。不知道今晚，他会写出什么样的文字呢？
抽屉里的电话手表
每天早上我拉开特定的抽屉，就会发现里面又“长”出了一堆手表。
家长给孩子电话手表的本意，一定是因为心系孩子的安全，想随时跟他们沟通上。然而，这小小的电话手表却给班级孩子们造成了不少的困扰。下课的时候，放音乐扰民的有之，看视频的有之，网络聊天的有之。更有甚者，在上课时上网、查答案、打小游戏。更有那少数孩子，居然还能想办法突破“上课禁用”的系统设置，真是不知道到底应该夸他们太聪明，还是凶他们不把劲儿用在学习上。
这么一来，和家长的本意就相违背了。好在自从上周订了班规以后，孩子们愿赌服输，能不带的就不带，因为特殊原因一定要带手表来的，也就每天上学自助交，放学自助取。我只提供收纳场所，其余一概不管。
其实，干扰孩子学习的，不光是电话手表。现在的各种兴趣班和网课太多，那些要听英语的、上网课的、每日打卡的孩子，手机是标准配备。然而，最近经常有家长跟我反应，孩子们自己有老师和家长不在的QQ群，有点儿时间就在里面聊天。还有不少同学玩网络游戏、玩电子手账，没时没晌的，作业要到好晚完成不说，收拾书包整理文具这些事也常常无法完成。
所以说，电话手表、手机、电脑其实都没有好坏之分。真正分好坏的，是使用它们的人的自控能力和时间管理办法。别说儿童了，就算是成人，难道没有出现过本来只是想解锁手机看看时间，等反应过来才发现自己已经打开了淘宝/抖音/朋友圈的时候吗？因此，在学习的时候，如果一定要把手机手表放在身边，请保证桌面只放必要书本文具，把电子产品放到需要自己起身去拿的地方，不要让它们把自己的时间变得越发碎片化。这也正是我天天冒着“保管失误”的高风险，也要帮忙寄存电话手表的原因。
我提倡给孩子更多的自由，但并不是给孩子完全的自由。要知道，即使在以“自由”闻名于世的英国夏山学校，也只是相对的自由。米尔校长说：“许多父母不能了解自由和放纵的区别。在一个严格的家庭里，孩子没有任何权利；在一个放纵的家庭里，孩子拥有所有的权利；而在合理的家庭里，孩子与父母有平等的权利。健康的家长会适当妥协，不健康的家长不是管得太宽，就是宠坏孩子，给他们所有的权利。”
因此，教育要学会理解，尊重接纳，但又不能无所作为。需要秉持养育的中庸之道，不偏不倚，恰如其分，既不能“过”，也不能“不及”。
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