阅读时间：2023.4.9
阅读金句：
1.评价的三种类型学习性评价，学习的评价和学习式评价。以往我们更多的是把评价分为形成性评价和终结性评价，形成性评价是在过程中收集数据，其目的在于改进，终结性评价是到结束后收集数据，其目的在于评定。
2.评价的方法是多种多样的，包括课堂问答，知识测验和技能测试，表现性任务，结构化思维工具和自我反思等。
交流话题：
评价设计的步骤是什么？具体方法有哪些？
（一）确定最终评价任务
学习性评价为推进学习而进行的评价，其重要标准是“具体”；学习的评价，为了评定学习水平而进行的评价，其重要标准是“公平”；学习式评价，为了让学生在学习中学会评价而进行的评价，其重要标准是“自省”。
（二）设计评价连续体
主要的评价方法有①课堂问答②知识测验和技能测试③表现性任务④结构化思维工具⑤自我反思。
（三）编制评价量规
评价量规可以分为成果评价量规和认知评价量规，前者对看得到的外在学习成果进行评价，后者对看不到的内在认知结构进行评价。成果评价量规一般有两种表示法，即递进法和基准法。认知评价量规即布鲁姆的认知水平分类。
驱动问题：
大概念教学讲究在真实性问题情境中展开评价，我们将其定义为真实性评价，你认为真实性评价可以实现哪些教学目的？
以小学五年级上册《白鹭》为例，其是围绕人文主题“一花一鸟总关情”选编的。根据《白鹭》的课时目标——依散文文体特点，欣赏作者的构思和表达方式；品悟流露心扉语句，体认作者独特情思——预设主问题，分别是：（1）默读课文，假如你是摄影师，你会把镜头对准哪些画面？请结合文本说明理由。（2）研读课文，给你所拍摄的画面起个名字，并用语言描述画面。（3）有人认为，作家在第 2—5 段已写出白鹭之美，对白鹭的赞美也已表达到位，第 6—8 段显得多余。你赞同吗？并说明理由。（4）回忆生活中看到的白鹭，仿照课文的写法写话。这四个主问题，指向共同的学习目标；这四个难度递升的问题，由浅入深，通过评估问题的层级性与主题指向性，达到对问题真实的评价。
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