一个老师上课时站在哪里呢？我们可以稍微去观察一下。大多数情况下，好老师的身体大多都是前倾的。他们时刻在倾听学生，整个过程都在观察学生，随时准备跟学生交流。
老师在课堂上的站姿，不仅是站的问题，而且体现了一种教育思想，一种教育的智慧。面对所有的人，要是要把这种想法变成一种习惯，也可以说变成一种文化自觉——我是教师，我是跟所有人说话的，我希望所有人都看见我，所有人都因为我看到他而感受到被关注，从而获得鼓励。
教师的手，在课堂的过程中也应该是在变化姿势的。手也是有语言的，是有表情的，手在教学中可以构成课堂的一部分，而不只是身体的一部分。
还有教师的表情。随着课堂的进行，投入其中的老师自然而然就一定会有表情出现。学生的情感不仅要被知识本身燃起，更重要的是要通过教师的点化燃起。我很喜欢跟学生们说“用你们亮晶晶的眼睛看着我”，这样的亮晶晶，不仅学生要有，我这个老师更会有。这应该符合张老师说的“课堂的表情”吧！
教师在课堂上的倾听也很重要。教师怎么听呢？我们经常会发生敷衍性的听，而不是真正的全情投入的听。哪怕学生说的内容，老师已经听过千百回，甚至上万回，老师都要向第一次听见那样听，要对课堂永远怀着初恋般的情感。
再来说语言。除了我们平常所说的“抑扬顿挫”，教师的语言还要更丰富一些，比如说有音色的变化、语速的变化、声调的变化。这意味着教师确实需要有一种很强的表演力，不是为了展示自己而表演，而是这就是他教学的一部分，这是一种具有教育意义的表演。
关于这个话题可以归纳为一句话，就是“教室在课堂上要有舞台感”。具体来说，它包括教师应该站在哪里，怎么站，教师的手势，教师的眼神，教师的语言，教师的幽默感，教师的自我戏剧化等。
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