摘要：适应社会经济需求变化，在互联网技术的东风下，“互联网+教育”应运而生。它满足了层次教育的需求,给教育界带来了新的生机，作为一名农村一线教师，面对蓬勃发展的“互联网+教育”势头，对互联网技术与教育界结合和应用，有所感受。
关键词：传统教学 网络教学 互联网+教育 N师计划
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，一个屏幕，不知不觉中，这些新颖的教学模式开始悄悄改变着传统教育的方式。
2015年，国务院总理在多个场合畅谈“互联网＋”，极力推进其与各行各业的结合，“互联网＋”顿时成为关注和讨论的热点。当教育遇上“互联网＋”，偏远的乡村小学顺势开启快乐的校园生活之路。
互联网+教育=？ ---------让孩子们的校园生活充满欢声笑语
我是一名人民教师，我的学校是位于河南省商丘市梁园区谢集镇彭庄村东南角的彭庄小学。从2013年9月参加工作至今，我过着和其他村小老师一样的教学方式。由于学校没有多媒体教室，所以我们的课堂当然还是传统的课堂氛围，老师站在讲台上，挥舞着粉笔，反复向孩子们讲解什么是平面图形，什么是立体图形。在我看来，即使再讲十遍的数学定义和概念也比不上让学生自己在电脑看平面图形和立体图形的影像来的效果好。所以我认为有些知识用多媒体设备会让孩子们更能理解和接受。所以多媒体设备和互联网对村小教育的发展有着很大影响。我同时是一个见证者也是一个参与者。
互联网+教育=？ ---------让孩子们的校园生活充满欢声笑语
2018年9月我有幸结识了互加计划，并带领孩子们参加了美丽乡村课程中的很多课程：快乐手工、快乐书法、彩虹花晨读、夏加儿美术、山里红美术、外教英语等等……通过这个学期的学习，孩子们收获了知识、自信、快乐幸福，我也收获了孩子们对我的喜爱，收获了“”十大最美助学老师的称号。这一切都是由于一场美丽的邂逅--------结识互加计划，参与“互联网➕教育”。
参与互加计划美丽乡村的原因？
（一）、社会大环境的影响
2015年随着“互联网➕”在两会上提出并被纳入国家战略，写进了政府工作报告，“互联网➕”概念确实火了一把。目前它正席卷而来，各行各业都不能避免。
在互联网时代下，教师还能像从前那样一成不变地进行教学吗？教师职业还会永远是铁饭碗吗？答案是不是的。未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，一切事物或多或少都要经历一个从碎片化到重构的过程，这大概就是“互联网➕”的全部内涵吧。“互联网➕教育”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。做为一名新时代的教师，如果不跟随时代的潮流趋势，就会被时代淘汰、抛弃。所以我认清局势，紧跟时代步伐，抓住了互加计划美丽乡村课程。
（二）、乡村小学课程无法开齐，开足
由于农村和城市教育的差距，农村学生的自主建构能力相对较弱，他们所接受的知识仅仅局限于课本，并且都是语文、数学、英语这些基础课程，许多地区因师资的缺乏、资源的不足，美术、音乐课都未开设，英语和计算机的接触相对较少，甚至从未接触过计算机，并且课堂气氛也相对古板的多，学生也不够活跃。为了提高孩子们学习的兴趣，让孩子们上成专业的美术、音乐课程，我毅然决定选择互加计划，一路向前。
（三）、自身原因
工作六年，日复一日的单凋生活，枯燥的工作方式，容易让人迷失方向，缺乏目标，丧失理想，自己不免会产生职业倦怠。接触到互加计划以后，我结识了很多优秀教师，他们几乎每天都能给我带来感动和向前动力。是他们对教育的认真态度和对自身严格要求的态度，点醒了我，让我重新燃起了教学的激情和动力，这也许就是，一个人可以走路会走得很快，一群人走路会走得很远。与这些优秀教师同行，会获得智慧的碰撞和友情的滋润，会有无穷的精神动力和智力支持，让我跟随互加计划的步伐，努力向前。
互加计划受学生欢迎的原因？
（一）“隔空共读” 乐趣多多
课堂，是学生获取知识培养能力的最重要的场所。而兴趣是最好的老师。40分钟的课堂，只有让学生喜欢，学习才能真正发生！前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有情感的脑力劳动就会带来疲劳，没有欣欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担。”在课堂上多加入互动环节，会让学习像游戏一样好玩。
互联网+教育=？ ---------让孩子们的校园生活充满欢声笑语
每天早上，听着时老师的“早安晨光，早安亲爱的孩子们”，我们就在这温暖的话语中开启了一天的幸福学习。在彩虹花课程中，分角色朗读部分是孩子们最主动的时候，每当上麦展示的时，两所学校无论相隔多远，一根网线，一块屏幕，就能把两所学校的孩子们的心紧紧连在一起，即使相隔千里，通过沪江平台也能让距离不再是距离，他们共读一首优美的美文共享这快乐的校园时光。这样的互动方式，对孩子们来说太神奇太有趣了，所以每天孩子们都会早早来到学校，早早的打开自己的书本坐在教室里耐心等待彩虹花课程的开始。
（二）“投其所好” 传播欢乐
美丽乡村课程中有很多孩子喜欢的课程：快乐手工、夏加儿美术、阳光音乐、韵律舞蹈。由于农村学校缺乏专业的美术、音乐老师，所以孩子们接触音乐、美术课程的机会不是很多。而美丽乡村课程，正好给孩子们提供了高质量的音乐、美术课程，这让他们学到了自己最想学习的课程，让他们尽情地畅游在艺术的海洋里。所以孩子们的学习兴趣得到了很大提高。
互联网+教育=？ ---------让孩子们的校园生活充满欢声笑语
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网络教学给学生提供了自主学习的机会，解决了学校教材不够、资源不足的问题，从而可以扩展学生的知识面和信息活跃的课堂气氛，能够有效地激发学生学习的激情，丛而提高孩子们学习的效率和质量，为培养出多方面人才奠定了有利的基础。参加互加计划美丽乡村课程后，孩子们对学习的兴趣和精神风貌也发生了很大的变化。
我校的学生中60%的是留守儿童。他们的父母大多外出务工，只有他们的爷爷奶奶陪伴他们成长，所以在缺乏父母教育和引导的情况下，孩子们的自制力是非常差的。他们常常会出现动力缺乏，进取心和荣誉感较差，以至于出现学习上自由散漫、不求上进的情况。还有就是，留守儿童的学习习惯差。良好的学习习惯对留守儿童的学习是非常重要的。但是，留守儿童独自留守在家，缺乏良好的学习习惯的培养，所以他们的学习面临着极大的困难和阻力。
自从参加了美丽乡村课程，孩子们大多数都没有迟到过，对于课程学习的动力有所提高，班级荣誉感也提高了很多。通过学习网络课程，孩子们学会了对自己学习的规划和管理，这个习惯随着年龄的增长越来越重要，这也是学生自主管理能力的体现。孩子们明白今天学的內容有哪些，我还需要再练习哪些，哪些我已经掌握了。并且学会了如何分配自己的时间，在正确的时间做正确的事情，比如：什么时候预习，什么时候复习？这对于我来说，真是一个大大的惊喜。
促使他们发生变化的原因？
答案当然是：真正贯彻了素质教育。与以往老旧的“填鸭式”教学方法不同，新课改推行的素质教育要求学生不仅要在学习上达到相应的水平，在课外的文体活动中也要找到通合他们自已发展的兴趣点。在一定意义上来讲，互加计划美丽乡村课程就是学校课堂的课外延伸，它对实施素质教育有着不可缺少的重要作用。作为培养新时代学生综合素质的重要载体之一，美丽乡村课程不仅丰富了学生的课外文体活动，还在一定程度上激发了学生的潜能，特别是对于小学生，低年级的学生更容易在手工课程和美术课程中展现出他们自身的兴趣点与自身优势。通过学习画画、手工等课程，学生之间的联系变得更加密切，与此同时也拉近了与老师之间的距离，这对以后的课堂授课来说是十分有利的。低年级的学生尤其是小学生，在参加后，懂得了集体活动的重要性，在此基础上培养出他们积极向上的健康心态，降低外部环境对他们的诱惑。在中不断提高小学生的自身素质，使之成为全面发展的优秀学生。小学生在这个阶段形成的良好的行为品德习惯，这对于他们以后的身心发展是极为有利的。
一所学校，一位老师，一间教室，这是传统的课堂。一张网，一个移动终端，几百万学生，学校任你挑选，老师由你选，这就是网络课堂。
如今网络课堂发展迅速，给传统课堂带来了哪些影响呐？
（一）、在“互联网＋”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。
在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“互联网＋”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。在网络教学环境中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生学的方法上，为建构学生的知识体系创建有利的情境，使学生“学会学习”。所以未来的教师很可能分为两种：一种是线上讲公开课的明星教师；一种是线下的辅导教师。
（二）、“互联网＋”对教育资源重新配置和整合。
一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网“联通一切”的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网＋”的冲击下，传统课堂的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小。
随着网络技术的发展、硬件设备的普及，“互联网➕教育”正成为为偏远地区解决课程匮乏问题的重要手段，并逐渐衍生出了录播课堂、直播课堂，以及相对更加成熟的双师课堂模式。现在通用的网络课程模式叫做“双师课堂”，线上的网师讲课，当地的学生听。
2018年12月，沪江首席教育官吴虹在发布会上说，“我们推出了N师课堂。因为互联网上除了有网师，还应该有助学、助教。助学在教室里帮助学生，助教在网上帮助老师。据介绍，N师课堂模型是由一位教师面向N所学校授课，由网师、助学（当地乡村教师）、助教共同配合。该模式中，网师根据助学、助教的反馈设置适宜课程内容；助教帮助网师备课，指导助学们解决网络学习中遭遇的困感，以及对优秀助学进行激励；助学则负责收集、评估学生们的课堂表现，将学习情况实时反馈给助教，帮助其对课程进行迭代升级。
从一人课堂到N人课堂，会给乡村教育产生什么巨大意义？
（一）、名师资源最大化的实现共享
互联网+教育=？ ---------让孩子们的校园生活充满欢声笑语
N师课堂的最终目的是实现名师资源共享，解决各地教育资源分配平衡的问题。线上的名师讲课，线下的老师进行答疑辅导，可以最大化的实现资源利用程度。相对于其他在线直播课堂模式，这也是N师课堂的重大优势。
（二）、课堂内容丰富，互动性强
N师课堂作为一种已被验证的远程实时直播互动教学系统，相对于传统无互动模式的直播及录播课堂，容易为学生所接受。对以往一些老师高高在上的独角戏课堂产生冲击，这种教学系统的互动性较强，不仅能够调动学生学习的兴趣，提高课堂参与度，还可以促进师生关系的培养。未来发展可以像高思一样注重内容研发，培训出真正的名师，以学生为主体，让孩子上课不再觉得乏味，反而津津乐学。
互联网+教育=？ ---------让孩子们的校园生活充满欢声笑语
互联网+教育=？ ---------让孩子们的校园生活充满欢声笑语
2019年1月8日，河南省商丘市梁园区谢集镇王二保小学举行了“学习共同体首次研讨会”，我校的校长和我参加了此项活动。另外4个兄弟学校也参加了会议。大家坐在一起各自分析了，自己学校的困难及参加互加计划的决心。大家也提出了有关如何把互加计划项目推荐给其他兄弟学校的实施的计划。相信在不久，在这个共同体的领导下，我们会让更多的孩子也参加到美丽乡村课程中，让他们的校园生活不再枯燥。
为了一切孩子，为了孩子的一切，我相信再多的付出都是值得的。
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