三年前，教学技能大赛的现场，我选择一篇八年级的美文《昆明的雨》作为参赛课题。那时，身为九年级的科任老师，挑选自己从未涉猎的篇目去参赛，实是因对散文爱之深。
再教《昆明的雨》，将之与学本课堂相契合，授课环节如下：
一、雨字诗句提问导入。意在调动学生记忆和思维，带着对雨的感知走进文本，引发学生的好奇心，汪曾祺笔下的雨会有怎样的美？
二、带问题读文章，从文中找到一个最能体现文章主旨或主要内容的字或词语。
此环节意在向学生讲明，这篇散文的写作对象是雨，特征是美，表达的情感是对昆明雨的喜爱和对昆明的想念。由这一篇到这一类的推介。
三、寻找雨中人、景、物和事。
文章题目是昆明的雨，但作者却写了很多与雨无关的人事物景，请学生来找一找，品一品它们有什么特点。
四、将人、事、物、景与雨关联起来。
因为有雨，——————————
五、品美，小组合作在文中找寻体现四美的语句，品读句中的词语。
过渡：通读全文，我们发现这是一篇充满诗情画意的作品，其中，阅读提示说，这里有景物的美，人情的美，氛围的美，滋味的美，请大家寻找自己最喜欢的段落，品读这些美。
此环节为本节课的重点，即带领学生品段、品句、品词。
六、出示文章写作背景
昆明的雨季很美，美在一草一木，这些景物虽小却别样有味，源于它们出现在作者生命中一段特殊的时光。
六、品味语言之淡而有味
出示王安忆对汪曾祺散文语言的评价。让学生从文中寻找体现他散文淡而有味的句子。
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