《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计

教学目标:

1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。

2.通过多种朗读的方式来品味作品的内涵及作者的情感。

3.体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。

教学重难点:品味文章的语言，感悟文章的内在韵味及独特情趣。

教学过程:

一、深情导入（配乐）

大屏幕上细雨霏霏，洒落着一地的柔情，雨如此寻常，却总能撩起文人墨客们无限的情丝。今天就让我们跟随作家汪曾祺去四季如春的昆明去看看雨。

二、整体感知

（一）认识作者

请同学们齐读并画出课下注释①

（二）读准字词

气闷  草茎    鲜腴  鸡枞  牛肝菌    择净   

（三）走进文本

1.请同学们大声自由地朗读课文，找一找:

昆明的雨有什么特点?（用原文的话回答）

第四自然段中“下下停停，停停下下”

第五自然段中“明亮的、丰满的、使人动情的。是浓绿的。”

2.作者写昆明的雨表达了怎样的感情?（用原文的话回答）

“我想念昆明的雨”——请学生试着读出文中两句的情感

3.汪曾祺是江苏高邮人，为什么想念昆明的雨呢？

资料链接:

汪曾祺早年就读于西南联合大学，在昆明生活了七年。昆明可谓是他的第二故乡。他对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有很深的情节，对那里的一切都充满深情。

4.文中除了雨之外，还写了什么?

仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香花，卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，还有作者与友人小酌。

物——人——事（幻灯片呈现相关图片）

为什么还要写这些内容呢？

“山水精神写不出，以烟霞写之。春之精神写不出，以草树写之。”同样，雨之精神写不出，以人事写之。——侧面描写，突出昆明雨的特点。

三、细品感悟

1.找出你眼中的最美（说一说美在哪里，可以从用词、句式、修辞、写法、情感甚至标点等角度赏析）

学生自学再小组交流

注:这一环节贴着文本语言教，重在让学生在读中品，在品中悟，感受汪曾祺先生看似平淡的语言却极有韵味，让学生们深深爱上语文，爱上阅读。

总结:乡土之美  滋味之美  人情之美  氛围之美（幻灯片展示图片）

2.作者只是想念昆明的雨吗？

他还想念昆明的生活，那美好悠闲的慢时光

教师总结:汪曾祺先生的散文就是如此，形散神聚、淡而有味。他总能在平淡的生活中，发现情趣，发现诗意。

这需要用审美的眼睛去观察，用多情的心灵去感悟，用细腻的笔触去表达。

四、雨润心田，落笔生花

你的生活中是否也有这么一场雨，亦或一片雪花……在不经意间润湿心田。请试着写一写“忘不了的情味”（不少于150字）

教师展示自己所写小文:

《听雨》

喜欢在这样的时刻

完全将心灵放空

静静地聆听雨落

时疾时缓的节奏里

弹出一段段不悲不喜的过往

谁的天空没下过雨

早已迟钝了忧伤

习惯了在雨中沉寂

在向阳中微笑

在简单中快乐

《昆明的雨》教学设计