一、导入
师：请同学们一起说，今天我们要学习的课文是——
预设：学生大声齐读《昆明的雨》。
师：如果有人说西湖的雨，北方的雨，而你要说昆明的雨，读这个标题时，重音要放在——？
预设：昆明。
师：读出来。（学生读《昆明的雨》
师：如果有人说昆明的茶叶，昆明的玉石，而你要说昆明的雨，读这个标题时，重音要放在——？
预设：雨。
师：读出来。（学生读《昆明的雨》
师：将上面两次读的体会结合起来，读一遍。
下面，就让我们一起感受《昆明的雨》。
【设计意图：激起阅读兴趣，让学生在朗读标题时感受文章描写重点。】
二、整体感知
1、速读课文，找出文中直接写雨的段落，
2、除了写雨，作者还写了哪些内容？圈点勾画出来。思考：这些内容与题目“昆明的雨”有关吗？
3、作者为什么要写这些景、事、物、人？作者想表达的仅仅是对“昆明的雨”的想念吗？结合你关注的段落，说说你的理解。
第一个问题：
学生发言，补充，教师点评。
预设：课文第3、4、5段直接写雨，写出了昆明雨季的“明亮、丰满、使人动情的特点”。
除了写雨，作者还写了仙人掌、各种菌、杨梅；为宁坤作画，小酒店喝酒；卖杨梅的苗族女孩，送缅桂花的房东这些景、事、物、人。这些内容看似与题目没有关系。但是与雨季都息息相关。正是因为雨，才把这些看似零散的景、事、物、人联系起来，成为一个和谐的整体。
第二个问题：小组合作，探讨分析。
预设：
作者写这些写这些景、事、物、人，不仅仅是想表达对“昆明的雨”的想念之情，更是想表达对过往生活的怀念，对人世平淡生活的珍爱。
①在第六段，作者写各种菌子，写了牛肝菌的味道，青头菌的颜色；鸡枞的价格，特别是干巴菌，从外形、怎么做到味道，再到食客的反应都写得惟妙惟肖，如在眼前，让人看到了一个热爱生活的作者。
②作者
第二个问题采用比较的方法，通过朗读，品味语言的妙处，体会作者对平淡生活的热爱情怀。
学生边说边补充。
作者写了仙人掌、各种菌子、昆明的民俗风情、饭馆卖炒牛肝菌、苗族女孩卖杨梅，房东给房客送缅桂花、我与同学酒店小酌。
这些描写都以“我想念昆明的雨”表达的“想念”的感情为线索。
作者入画入诗的有：仙人掌、菌子、我与同学酒店小酌。
教师追问：画中为何要画仙人掌？
①仙人掌生命力强。
②昆明雨季空气湿润。
③昆明的风俗风情。
第三个问题：
学生小组合作，展示后教师总结：
享菌子盛宴如画，品人生滋味似诗。（第7段）
忆小酌情境如画，嚼岁月情味似诗。（第10段）
【设计意图：培养学生发散性思维，从各个不同角度理解课文，对课文所写景、事、物的概括，文章线索的寻找，让学生明确了文章形散神聚的写作方法。入画入诗的内容的概括，为后面赏析第7第10段，并以“画”和“诗”串起整堂课的教学做好铺垫。】
三、研读品味
㈠朗读品味第7段：享菌子盛宴如画，品人生滋味似诗。
1、仔细地轻声地朗读第7段，本段写了几种菌子，作者是怎样写这些菌子的？
2、读读这两段文字，你觉得哪个更好？
第一个问题，采取小组合作的方式进行。
学生概括后，教师总结：
本段写了五种菌子。牛肝菌主要写味道；青头菌主要写颜色；写鸡枞是从一个笑话入手；写干巴菌，通过食客的反应，先抑其形再扬其味；鸡油菌写形绘色，一笔带过。整段写得跌宕多姿，色香味俱全，真是一场菌子的如画盛宴。
第二个问题采用比较的方法，通过朗读，品味语言的妙处，体会作者对平淡生活的热爱情怀。
原文：
最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
改文：
最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，饭馆都卖炒牛肝菌，西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，很好吃。青头菌比牛肝菌略贵。格调比牛肝菌高。
“家家”“连”两个词具体写出了牛肝菌的“多”和“便宜”，而且读起来语气舒缓，能够传达出闲适从容的生活态度。
“滑，嫩，鲜，香”一字一个逗号，从不同角度写出了牛肝菌的味道，只有懂得热爱生活的人才懂得体会生活，懂得享受生活。这四个字的背后是一个珍爱生活的作者。
“炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。”炒牛肝菌的注意事项作者写得一清二楚，从中读出了作者对生活的仔细观察，入微体会。
“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的”中国菜讲究色、香、味俱全，如果说写牛肝菌注重写“香”写“味”，写青头菌则突出颜色，真是一场色香味俱全的菌子盛宴。
㈡细读细品第10段
1、文中说“四十年后，我还忘不了那天的情味”是怎样的“情味”呢？
2、教师配乐范读，读出情味。
第一个问题，指导学生细读细品，教师补充资料帮助学生理解体会
一是关于作者
汪曾祺（1920—1997），作家，江苏高邮人。1939远离故乡，来到云南昆明，求学于西南联大，直到1946年离开。后定居于北京。《昆明的雨》写于1984年。
二是关于陈圆圆
陈圆圆，明末清初秦淮八艳之一。吴三桂坐镇云南后，吴三桂独霸云南后，阴怀异志，穷奢极欲。陈圆圆拒绝了吴三桂给她的荣华富贵，落发修行，出家为尼。暮年投莲花池而死。
学生回答，教师点拨：
①情境美。莲花池，密匝匝的木香花，几只安静的鸡，作者和朋友在酒店小酌，一切都笼罩在雨里，有一种别样的宁静美好。
②有乡愁。作者在昆明求学，家乡高邮已沦陷，雨，引起作者对故乡的无限愁思。
作者后定居北京，写这篇文章时已逾花甲之年，对出生地高邮，对奉献了青春的昆明，怎能没有无限乡愁？
③是家国情怀。吴三桂坐镇云南后，陈圆圆拒绝了吴三桂给她的荣华富贵，落发修行，出家为尼。暮年投莲花池而死，显示了像莲花一样的高洁品质。作者在西南联大读书时，正是祖国遭受日本铁蹄践踏之时，所以作者写到陈圆圆，意思是作者也像陈圆圆一样有一颗高洁的爱国之心。
④是对太平生活的向往之情。40年代的中国不太平。在雨天，作者和同学在小酒店，一碟猪头肉，半市斤酒，是多么悠然又闲适的生活。“我们走不了，就这样一直坐到午后”就这样希望时间停留。
⑤是对生活的无限热爱之情。雨中的鸡，雨中的木香花，寻常人家，都是寻常生活，在作者眼里笔下变得如此诗意，正是一颗热爱生活之心的体现。
教师配乐范读，读出情味。把学生情感引向高潮。
【设计意图：教会细读细品，深深体会散文的情感美，获得审美感受。】
四、语用式收束
文中两次写道：“我想念昆明的雨”，表达作者的想念之情。以“我想念昆明的雨，就是想念——”说一句富有诗意的话。
学生回答，教师总结：
我想念昆明的雨，就是想念——
浓绿的仙人掌
鲜美的牛肝菌
黑红的火炭梅
带着露珠的缅桂花
被雨打湿的木香树
我想念昆明的雨，就是想念——
卖杨梅的姑娘
送花的房东
一起小酌的朋友
我想念昆明的雨，就是想念——
淳朴的人情
平淡的生活
过往的岁月
诗意的人生
【设计意图：回顾课文内容，强化一线串珠的写法，深化对作者人文情怀的认识，获得情感上审美愉悦。】
【教后反思】
为了设计而设计，设计的时候没有考虑到单元的要求，单元每一课之间的安排衔接。
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