什么是双减？请看这幅图。2021年7月，双减之风席卷祖国大地，义务教育阶段的所有学生，都享受着这股风带来的巨大转变，对于我们一线工作的老师，更是具有巨大的冲击力。最近，总有老师说：“双减之后，我们怎么比以前还忙”，那是当然的，我们的工作量和工作时长都显著增加，我们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，我们真的是太难了。但无论怎样，“双减”的大局是不会因为我们而改变，我们要放平心态，理解它，适应它。下面我从三个方面讲我的理解和做法。
一、方法用“巧”，巧出效率。
学情分析刚结束，组里老师看着试卷，议论着出题的难度。给字加拼音。出现了“眼眸”，给“眸”加拼音，大家都唉声叹气。晓红兴奋地说：“这个词，我们班同学一定不会出错，那天我在讲这个字的时候，专门把“眼眸”和“眼睑”两个字进行对比，指着我的眼皮子给大家说，睫毛两边的就是“眼睑”，“眼眸”就是眼珠子。
大家都笑了，是呀！这样巧妙的记字方法，孩子们当然能记住，我们喜欢，他们也喜欢。语文知识零碎、杂乱，使用巧妙的方法，定会提高课堂效率。
我刚接手现在这个班的时候，发现同学们的阅读能力有待提高，很多同学只会死扣课本，知识面太窄了。面对这种情况，我总想，如何激发学生的阅读兴趣呢？一天下课，跟班里一位同学聊天，她兴致勃勃地跟我聊起她最近读书的事。突然灵光一闪，如果我课前让学生讲书，是不是有用呢？想了就去干，每天语文课前我都会留五分钟时间，让两位同学给大家讲最近读的书。可以讲主要内容，可以讲收获，先从组长开始。“良好的开端，是成功的一半”第一次讲时，我给两个小讲师提前培训。上课铃声响后，他们大大方方的站在讲台上，讲的非常生动，赢得了热烈的掌声，我就大力的表扬。一天，一周，一月，天天如此，我发现同学们的读书兴趣、语言表达能力竟然在我的威逼利诱下培养起来了。
这是日常工作的教育小故事，时时提醒着我，学无止境，教无定法，巧妙地教学方法，一定会巧出高效率。
二、删繁就“简”，简出精彩。
这几年语文教学一直在进行着改革，很多老师觉得语文知识，到处都是陷阱，会的不出，出的都不会。针对这种情况，我们就需要研究教学的方向。教学的时候，内容不要过多，要懂得舍弃。一方面，要聚焦单元语文要素，筛选文本中必须学、必须会的知识点和能力点，让课堂密度减下来，训练的精准度提上去。另一方面，要消化教材中的教学重点和难点，做到精讲、讲准。
我在给学生改练习册的时候，从来不改前面的基础知识，我把主要精力放在阅读题上。考试前，我让孩子把练习册拿出来，直接看最后的阅读训练，捡最难的阅读题下手。先给学生讲方法，再有针对地各个训练，最后再找一道迁移训练。有重点，有明确目的的训练过程中，孩子们做题准确度有了提高。
我们组的亚丽姐姐讲课，曾获过省级一等奖，她的课堂，简单、明快，她认为习作教学最能提高学生的语文素养，就把主要精力都放在学生习作上，“练、讲、评”毫不含糊，学生成绩也很不错。
“懂得取舍是最大的智慧”。什么都讲，什么都讲不好，不如不讲。删繁就“简”，简出精彩，是落实双减的好方法。
三、奇思妙“想”，想出绝招。
双减之下，学生的学习基本上都是在学校完成。如何提高学生的学习兴趣？使学生爱上学习？特别是潜能生的教育，更是令人头疼。
小方是一个留守儿童，他每天生活在寄宿班里，作业不写，习惯也差。刚接手的时候，我看这孩子智力正常，就想着不管用什么办法，最起码让他每次考试能考及格。我表扬，批评。可是都不起作用，第一次月考只考了14分。怎么办呢？如果这样荒废下去，这个孩子就毁了。不记得是哪一天，他心血来潮把作业写完了，其实写的字我一个都看不清，但冲着他这种态度。我在班里大力表扬了他，顺手拿起我讲桌上的一支笔。郑重的交给他说：“你今天表现的非常好，这是老师送你的一支笔。你要好好写作业，写的不好也没关系，只要写就行了”。他接了过去，茫然着看着我。第二天，第三天......我竟然又收到了他那写的不成样子的作业，我依然表扬了他的态度。中考学情分析前一天，我把他叫到教室后面，告诉他，这次考试只要不交白卷，卷子上有字就行了，他兴冲冲的答应了。卷子发下来后，他得了44分，作文也写了一段，我再次表扬他有进步。你想，从14分到44分，这该是有多大的进步。抓住契机，降低要求，个性教育，无疑是个好方法。
最近总听大家议论:有的老师太会哄学生了，拿着一颗糖，一块蛋糕，一个苹果，竟把学生哄着全神贯注上了一节课。你看，我们组老师，个个都有妙招。亚丹的口袋里从来就不缺少零食，表现好了就有奖励；茹霞的小本儿上总是记得密密麻麻的，都是学生的表现情况；甜甜的学生每天都会自觉送来一片片作业纸；何娜对学生军事化管理，从不放松；魏巍姐姐教育学生，有着一股钻劲；秀霞姐姐用自身学习论语的热情，吸引着学生；娟茹润物细无声，学生会自我管理；永飞一手好字，吸引着学生，亲其师，信其道……其实，落实双减，就需要在座的每一位老师都拿出自己的绝招，助我们的学生全面提高素质。
不管你愿不愿意，乐不乐意，“双减”势在必行。我们何不顺势而为，减去那些枯燥泛味的课堂，简单重复的作业，单一死板的评价，多动脑，多想法，智提质，让教育回归本来的样子。让我们做一个有教育情怀得人---眼里有光、心中有爱、胸中有法、不紧不慢、不急不躁。
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