鲜活的课堂，不可预设——《皇帝的新装》课堂生成片断

昨天的教学设计有以“新衣”为线索梳理故事情节的环节，我当时的预设有：爱新衣——织新衣——看新衣——穿新衣——展新衣——揭新衣。

鲜活的课堂，不可预设——《皇帝的新装》课堂生成片断

今天在课堂上的生成真是鲜活灵动，让人眼前一亮，不由感慨学生的聪明才智。学生的答案有：爱（炫）新衣——织（缝、做）新衣——看（查、验、赏、赞、夸）新衣——穿（换）新衣——展（晒、秀、炫）新衣——揭（拆、议、论）新衣。

其中最让我惊喜的是“查”“验”“秀”“晒”几个词。故事情节的发展阶段——皇帝派大臣去“看新衣”，这分明就是“检查新衣”的进展情况，又何尝不是在“检验”“验证”新衣的特殊功能——看哪一个大臣是不称职的是愚蠢的？所以，用“查新衣”“验新衣”更加传神巧妙。不仅交代了故事进展，同时将人物的行动动机也暴露出来，真可谓一箭双雕。

第二个环节让学生用一个字概括故事情节，学生的答案也是五花八门：骗、瞒、怕、伪、装、隐、藏、诈、谎、逗、乐、笨、傻、蠢、织、看、议、论、验……

 

鲜活的课堂，不可预设——《皇帝的新装》课堂生成片断

  通过分析，否定了描述人物的词语“傻、蠢、笨”和概括不够全面准确的“织、看、逗、乐、议、论、验”等，留下了“骗”“怕”“装”“隐””藏”和“瞒”。“骗”好理解，骗子行骗，大臣助骗，皇帝受骗，小孩揭骗。“瞒”是怎么回事？仔细一想，妙哉，瞒！“骗”的对面不就是“瞒”吗？这个故事不就是一个“瞒天过海”的骗局一个相互隐瞒的闹剧吗？骗子要行骗，必须隐瞒真相；大臣怕丢了乌纱帽，隐瞒了眼见的事实；皇帝怕丢失了高高在上的威严，隐瞒了所有人；百姓怕招来杀身之祸，隐瞒了自己所见。在这个闹剧中，除了那个小孩，人人都在隐瞒，人人都被隐瞒。这个社会里，臣瞒君，君瞒臣，君瞒民，民瞒君。为了自己的名利，人人都戴着一副面具，害怕别人揭穿。那不存在的“新衣”正是一面镜子，镜子有两个面，一个面对着自己，另一个面朝向别人。自己看到的是真实的自己，别人看到的是隐藏在镜子背后的那个“自己”。

“装” ，假装，伪装。除了那个小孩，每个人都在“伪装者”。“隐、藏”，隐藏。除了那个小孩，每个人都在隐藏着自己。这几个词的背后的寓意是：小孩是天真无邪、单纯可爱、无私无畏的，不会伪装、不善隐藏、不想那么多！