自从有孩子以后，我一直在思考一个问题：我希望我的孩子未来是个什么样的人？
孩子来到这个世上，如同一张白纸一样，他对这个世界充满了好奇，用独特的方式不断地探索、感知和认识世界，一步步绘画自己的人生之图。他的人生会是什么样子，这取决于他对所学知识变成智慧的水平。
那么，如何让孩子通过学习来画好人生图呢？
一、教什么？——具有生活价值的知识。
知识必须能在某些场合是实际运用，才值得学习。换句话说也就是，知识的学习要能为孩子带来智慧。那么，在孩子成长过程中，什么是真正值得学习的知识？
你可以回想下，从小学到高中，你学过的哪些知识在今天的生活中仍然有用？把基本的读写能力和计算能力排除在外，你还用了哪些知识？仔细想想，你就会发现能用上的知识甚至连十分之一都不到，那我们花费大量的时间学习知识没有产生价值，问题究竟出在哪里呢？
这个问题有两种可能情况：第一种情况，所学的知识本身很难与生活联系，即知识本身并没有生活价值。譬如，二元二次方程，我们几乎很少在教育之外的场合使用它，没有机会发生第三类接触，这个知识就没有产生任何回报。知识的学习是有机会成本的，而且知识是用进废退，所以这样的知识对我们来说就是完全没有价值的。
第二种情况，你并没有真正学会有生活价值的知识。譬如在选择坐飞机还是开车远行时，有人会说坐飞机更危险，还是自己开车，事实上，飞机比开车要安全得多，因为飞机出事的概率远远低于开车，但很少有人将这种抉择时刻与概率论的知识联系起来。
我们“投入”学习的知识没有产生“回报”，这个问题的根本原因就在于当今的传统教育，过分强调教知识，并没有如人所愿地引领学习者找到其生活价值。当今传统教育面临的三种挑战是：
1、过度关注学业成就，忽略了知识与生活的相关性差距。学校教育过分关注的是“学生们是否掌握了某项知识内容”的问题，忽视了“某项知识是否与学生今后可能面对的生活相关”（也就是生活价值）的问题。
2、过于关注了解性知识，忽略知识内涵的掌握。了解并没有进入深入思考，很难做到对知识进行融会贯通。
3、过意强求专业知识，忽略与知识相关的“软知识”。基础教育应当塑造业余的专家，能够自信地、正确地、灵活地理解和运用基础知识，而不是强求专业知识。
在教育过程中，我们必须要积极面对这些问题，让孩子把有限的精力放在“值得学习的知识”上，让他所投入学习的知识在未来都能产生回报。
二、怎么教？——全局性理解+点燃创造力
学习知识的目的是为了产生价值，那么该如何做去呢？
首先，教育的目标必须是全局性理解。全局性理解帮助我们确定方向，思考不同的情况，引导我们深入学习。想想一种教育，其中的大部分课程都能带来全局性理解；想象一种学习，它能够给这样的理解带来生命力，使其长存，并且支持终生学习。
全局性理解的4类标准包括：1、深刻见解方面：全局性理解应该有助于呈现物理、社会、艺术等不同世界的运转机制；2、行动方面：全局性理解应该能够知道我们采取行动；3、伦理道德方面：全局性理解应该敦促我们变得更有道德观、更愿意规范自己的行为；4、机会方面：全局性理解可能出现在各种场合中。
以我们生活中常见的“风险”为例，概率论的基本原理是判断“风险”的根本依据，包含收益与损失概率的心理学、系统偏差的风险、赌博的本质等等，如果没有理解概率论，那会就会导致人们做出危险的选择。相应的，对“风险”的全局性理解，为我们提供了关于风险如何发挥作用以及如何应对它的信息，对我们做出的不负责任、愚蠢的冒险行为给出警示，我们也有很多机会面临风险的选择，例如，市场投资、治疗方法选择、购买保险等等。
对全局性理解的投资可以在我们的日常生活中轻易地获得回报。然而，传统教育的过程中过分追求考试分数，忽略了教会让我们的孩子进行全局性理解，那么往往是很多知识可能是考完试就忘。真正的学习，应该是全局性理解知识，这就像是把钱存到银行中不断生出利息，而非放到地窖里存到发霉。
其次，教育要点燃孩子的创造力。通过开放性的问题，点燃孩子的创造力。
传统教育中，问题常被归结为方法，答案被归结为内容，老师通过提问来检查学生是否知道答案。而开放性问题改变了这一局面，问题也是内容，并且具有独特的生活价值，会引发好奇心，孩子们获得闯到世界所需要的一种特别的激情和力量。
感受这两种提问方式：1、“引发工业革命的三个因素是什么？” 2、“全世界上下几千年的历史中，有很多文明的成熟程度令人印象深刻，它们也有高度发达的经济体系、突出的科学成果，为什么工业革命没有发生在那些文明之中，而是出现在这个特定的时期和地区呢？” 很显然，后一种提问方式更有引导性和鼓舞性。
好奇心鼓舞并引导着我们对未知的困惑和探索。不要一味好奇心与困惑感的存在是理所当然的，事实上，随着时间的推移，传统教育之下的孩子都有失去这种敏感性的危险。其中一个可能的原因是：孩子会不断遭遇诸如“引发工业革命的3个因素分别是什么”这类的问题和信息后，逐渐丧失了最初的好奇心。
大量数据显示，好奇心是会被扼杀的，孩子从小充满好奇心，到初高中后和大人变得和合拍，越发没有好奇心。那么，不妨在孩子教育过程中，多运用以下三个有生命力的开放式问题：
1、 假如不是呢？
2、真正的问题是什么？
3、那么，答案呢？
全局性理解就是这里的所谓答案，具有生活价值的答案，对学习者未来可能的生活而言最大、最重要的答案，无论在深刻见解、行动、伦理道德，还是机会方面都具有全局性。
三、教孩子学习的目的是什么？
教育的目的是培养一个人的综合能力，让一个人更加能适应世界，更加能为这个世界作出贡献，更加具备创造性。而这一切需要通过全局性理解把各种各样的知识整合起来，变成脑海中快速反应的智慧。
讲个关于智慧的故事——甘地的另一只凉鞋。故事是这样的：甘地和同伴们登火车准备远行，火车开动时，他的鞋子掉地上了，他没办法捡回落下的凉鞋，于是，他迅速脱下另一只鞋子扔到了车外。看到这一幕，同伴们目瞪口呆，他说，“一只鞋没用，但是穷人捡到一双鞋就能穿了。”
这个故事就是甘地知识渊博的体现，这一系列举动反应出甘地对各种情景的理解：穷人的生活因依赖于各种宝贝的契机；开动火车不可能捡回掉落的鞋子；一双凉鞋比一只更有用。
事实上，这就是全局性理解的4类标准。甘地发现了机会，对当前情景产生了深刻的见解，抓住了行动的时机，展现了自己的到的明智。短短几秒钟，能够做出这样明智的举动，实在是令人敬仰！
教育的初衷，源于有生活价值的学习，教育是为了获得能够通达智慧的知识。
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