《爱弥儿》读书会之二十三
如期，如约，守时，守信，习惯，爱好，自然，上瘾……
用怎样的词汇来形容一路坚持的我们呢？我真的找不到恰当的词汇？相信今天的大家都和我一样，在忙碌中找不到“北”在哪儿？虽然找不到北，却丝毫没有影响我们如约而至的意思读书！
《爱弥儿》读书会之二十三
朗读时间:9月2日
朗读内容:《爱弥儿》59--61页
朗读者:武慧娜老师
内容整理:
1、我这样使孩子们摆脱了种种常见的功课，自然也要替他们消除掉书本。读书是儿童不快乐的主要原因，也是童年时期遇到的最大灾难。
2、如果你不勉强孩子们，他们仅仅会去那些他们感到有当下的实际好处的东西，或是出于他们的喜好，或是他们感到有用。否则，又有什么样的动机可以促使他们去学习呢？你违反孩子们的意志，强迫他们去学习。这是一种对他们毫无意义的目的。
3、人们在煞费苦心地寻找和发明读书识字最好的李金羽方法。有些人发明了单字拼读和卡片，有些人则把孩子的房间变成了印刷厂。还有一个无人想到、更为可靠的方法，即培养孩子读书识字的欲望。只要赋予孩子们这个欲望，任何方法都是好的。
4、当下的用处是最大的动力，才是使人有得又稳又远的唯一的动力。爱弥儿有时会接到他的父亲或他朋友的请帖，请他去赴宴、游览、划船或看戏。有些请帖简洁、清晰、准确，书写也漂亮。他需要找一个人来念给他听。
5、我愈是坚持我这种消极教育的方法，我觉得人们将愈强烈地反对。你们会说，如果你的学生从你那里学不到什么东西，他就会向别人去学习的。
6、由于他在儿童时期没有养成思考的习惯，将使他从此以后一生都没有思考的能力。我觉得，要回答这些异议，是非常容易的，不过，为什么老是去回答反对我的人呢？
大家有话说:
赵淑娜老师:
每次学习都让孩子感觉学不够，让孩子追着学。
贾莉宏老师:
今天慧娜读的这部分内容中卢梭的教育理念我觉得似乎跟社会需要有一些冲突，我想在我们线下活动的时候跟大家讨论，解我的疑惑。
其木格老师:
今天学习最大的感受就是培养孩子的兴趣，然后让他因为感兴趣，因为需要而学。还有在这个过程中不用急于达到什么目的，而是顺其自然。在这里让我想到了目标与动机和工作效率的倒u图形了。说明了我们越是想要得到的，越是煞费苦心的去寻的却不得，当我们心平气和的，以平常❤ 对待反而容易获得。在孩子们的教育上更是强调了不要速成，更不要因为我们的需要而牺牲孩子童年的幸福。
贾莉宏老师:
@其其我们想要这样做，可似乎跟社会的发展、需要矛盾了，人们甚至于在孕期就要做各种胎教，生怕落后别人一步，而我们也总以别人家的孩子和自己的做对比。
其木格老师:
@贾莉宏所以说出来了中国父母和美国父母的比较，人家国外父母因为孩子进了一个球而高兴，最起码比没进球强，而被家长表扬而自信满满，我们中国的孩子10个球进了9个球，而我们中国的父母因为孩子没进去那最后一个球，因为那一个没进去的球而责备孩子，使孩子失去自信心。按常理说进了9个球的孩子应该是自信的而现实却相反。所以近几年提倡赏识教育了。
再怎么提倡，如果思想不改变，认知不改也难实行赏识教育了。其实，我们更多看到的好的教育应该是在民主方式下培养出来的孩子。
二个家庭带着小孩在临近的二桌吃饭，因为孩子碰撞问题，其中一个孩子妈妈不依不饶，导致孩子爸爸大打出手，造成三人重伤，头骨肋骨骨折，今天一人死亡，打人者被刑拘！
惹事精，一点小事引起大祸不应该啊！[尴尬]血的教训！
和程老师前几天说的那个护士自杀的事是如出一辙的。这说明了往往需要教育的不是孩子而是我们家长。家长的三观直接影响着孩子是否会幸福。
贾莉宏老师:
是啊，教育任重而道远
其木格老师:
我们的力量是小的，是星星之火，虽然可以燎原。但是，我们这个社会更需要掌舵，掌教育方向盘的人出来。让他们拿起爱弥儿看看，思考一下如何拯救中华民族的魂。
贾莉宏老师和其木格老师读书会后两人在进行消化读书内容，也在讨论书中问题，更在分析自己的感悟！
帮着我们升华思想情感，为勤奋好学的她们点赞！！！
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