南校的“师带徒”活动是让我成长最快的活动之一，我的师父是任老师——一位在历史教学中贡献突出的老师。他承担市高一、高二级期末统测卷和高三一模、二模卷的命制工作十多年，多次参编各类教辅资料，每次和同行们提起我的师父，他们都会向我投来羡慕的目光，市里的教研组长都称他一声“任老”，敬他直爽坦诚、有长者风范。

初印象

第一次见到师父：一个小老头独自在办公室的小房间翘着二郎腿拿着手机看论文，嘴里还叼着烟，一看就是研究历史的行家。因为陌生不好意思直接去听课，师父反倒特别大方随和，上完第一节课回办公室就和我说“以后我所有的课都可以来听”。这样的开场让我欣喜无比。

工作篇

在给全市高一、高二级历史教研组长和备课组长开的讲座上师父提到：教师成熟的基本途径有三步。通过研磨公开课，成为一名善教型的教师；通过原创试题的命制，成为一名研究型的教师；通过写作，成为一名学者型的名师。

2015年是我入职的第一年，那年我和师父一起承担高二级的历史教学工作，师父同时还承担高一级的教学工作，所以我把高一高二的课都听了一遍。师父手把手地带我们走入教学的殿堂。就职第二年，我和黎老师一起承担高三的历史教学工作，于是我同时听黎老师和师父的课。大致算，一学期下来我听了黎老师的课接近80节，一年半听了师父的课少说也有200节。因为担心照搬师父和黎老师的课而忽略自己的研究，所以每次听课前一定要把课先备好。前辈积累了多年的教学心得，毫无保留地传授给年轻人，能做到这一点的教师德高望重。

承担公开课对新教师的成长影响更大。还记得上学期接到青年教师基本功大赛的开课任务（课题《宗教改革》）后，明明距离正式开课还有两个月时间，但心里总感觉有道坎，只有拼命阅读专业书籍、实地考察教堂找史料、修改教案、不断试讲、完善设计才能让人心安。把讲稿写出来后，我还拉着同年级的王老师（语文老师）帮我逐字逐句修改讲稿。到最后开课时反而感觉很兴奋，很想把两个月内的收获在课堂中呈现出来。一分耕耘一分收获，那一节课也被评为市级优课。成为一名善教型的教师，我终于迈出了第一步。

每学期都有“原创试题的命制工作”，这是我们科组的一大特色。师父的理念是：“真正优秀的老师要学会把自己由一个组题者变成一个命题者”。记得第一次原创命题时，我抱着一本《剑桥中国秦汉史》，一页一页地翻，找到新颖材料后，不断琢磨选项该如何设置，一整个晚上脑海中都是相关的资料。

2017和2018年，我们科组承担了市高一期末统测题的命制工作，所有的题目必须原创，为了了解最新的学术前沿和找到最新的材料，老师们自费购买和阅读了了大量的专业书籍，组内的老师还一起命题赚稿费买书。师父教导我们要把阅读变成终身习惯，命题是养成阅读习惯的第一步。命题的日子“亦苦亦甜”，师父对我们的要求特别严苛，有一次组内集体修订题目，老师们因为其他工作而没有准备好材料，师父生气得转头就走。见此状，所有人不约而同追到师父宿舍继续找资料命题。有时候，忙完常规的工作已经是晚上12点，刚躺下的一瞬间就看到师父在微信群里发来消息“抓紧命题”、“赶紧找资料”。继续躺着实在不安，只有勉强“爬起来”找资料。命出来不满意的题目时，整个人都充满挫败感。但是一想到考试的那天，全市的高一学生考的是我们自己原创的题，那种兴奋感和成就感又是难以言表的。科组集体修订题目时，常常会因为某个词汇的表述问题争得面红耳赤，正是这样一次次地碰撞逼着所有人主动去研究最新学术成果，也弥补了日常教学中我们忽略了的细节。原创命题让我们又回归到专业书籍的研读上。

写作是成为学者型名师的基本途径，近年来，我们科组承担了“天星出版集团”和“原创试题网”系列原创试题命制工作。独编由岳麓书社出版的《导学同步·历史必修一》，参编由岳麓书社出版的《高考复习指导·历史第一轮》、由世界图书出版公司出版的《拓展与延伸·高考历史二轮复习精要》等书籍，这三本书都属于广东省教辅推荐的教辅资料且每年都正式出版。

我认为：能与高手交流，是成为高手的一个必经阶段。感谢师父，感谢同科组的燕姐、俊哥、阿佳和小孟老师，大家齐心协力共同营造了浓厚的教研氛围。师父认为研究一定要有前瞻性，要走在前面，比如我们科组特别重视对新课标的学习和即将在下一年启用的新教材的研究，一拿到电子版的新教材，燕姐马上主动将“自印教材”的任务接过去，教研组的氛围对新教师的成长至关重要。

生活篇

“工作与生活要分开，别把工作情绪带回家”，抛开工作，生活中的师父就是“父亲”一般的存在。熟悉我师父的人都知道他是一位豁达的人，日子过得随性洒脱，我们几个有心里话也愿意和他讲。他每次都以一个“父亲”的角色，引导“儿女”解决生活中的问题。某些午后，能在师父的“客厅”中与几位前辈喝喝茶、探讨人生，可谓一大乐事也。

“安心工作、学好本领”是他对我们最大的期望，也是他教给我的最大的人生哲理。