教,传道授业;思,精益求精

作者: 肃南483朱振华 | 来源:发表于2019-03-22 14:31 被阅读9次

        踏上小学数学的讲台,让我重新认识了教与学。在今天的《图形的运动》单元《轴对称》教学时,首先通过创设情景引入课题,让学生感知“对称”,并联系生活让自己找生活中的轴对称图形,让学生充分地感受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击,感受其美,欣赏其美。然后将对称物体抽象成图形,让学生通过仔细观察,并且自己动手折一折,来发现这些物体是对称的,揭示出“完全重合”这样一个概念,使学生初步感知到平面图形的对称性,随后,让学生继续动手折纸,进一步揭示出"轴对称图形"的概念,以及让学生初步了解对称轴。

        接着让学生通过自己的身体来摆轴对称图形,进一步熟悉轴对称图形概念,同时利用课后附页来对比,利用给出一些学生知道的几何图形和其他图形,采用小组合作,共同探讨的学习方法,来解决问题。即能充分调动学生的各种感官参与学习,又能发挥了学生的解决问题的主动性,又培养了学生的发散思维,同时一激发学生爱动脑筋,勇于探索。

       不足之处在于学生练习时没有提前做好教具,学生对于数字、字母、汉字中的轴对称图形认识不到位。今后在教学中还是要提前做好课前准备,才能达到事倍功半的效果。

       对于《轴对称(二)》这节课,学生对轴对称图形已经有了不少的认识。我主要是通过学生剪纸来让学生体会轴对称图形的特点,并通过剪纸来理解轴对称图像中对称点到对称轴的距离相等。我觉得这节课的优点在于:1.通过让学生自己动手来制作出轴对称图形,给了学生自我表现,自我创造的空间,有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感,也有利于培养学生对美的感受能力。这样由简到难,层层递进,这既能调动学生的积极性,又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。 2.练习设计循序渐进,帮助学生及时巩固、运用所学知识。不足之处在于感觉课堂挖掘深度还是不够,只停留在表面,不利于今后学生的拓展,影响学生对知识的掌握。

对于《平移和旋转》这节课,我觉得我上的也还是不够深,需要加强研究,向吴正宪老师学习,让学生能够在轻松愉悦的环境中学会学习,掌握知识。

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