此生必成“大器”

此生必成“大器”

此生必成“大器”

2019年5月14日    星期二    天气:晴

世界之大无奇不有，林子大了傻鸟都有。

昨天上晚自习，廣達就想针对历史常见题型“历史小短文”进行讲解说明。因若掌握书写小短文的规律，常识，外加一定的历史基础知识，要想取得好成绩，并不难。

可结果，往往让老师大失所望，学生感觉太难，要么，直接放弃，呈现空白卷，要么，胡写一通，劳民伤财。

基本要求让学生理解，审题方法技巧让学生熟记，在书，入脑，理解明白。如:1.根据所给材料找联系，确定主题。主题就是灵魂，没有最少扣一分。可以是围绕一个中心，如a.三司，废丞相，内阁，锦衣卫，八股取士，（明朝君主专制加强）南书房，军机处，文字狱，（明朝君主专制）连在一起，就是明清时期君主专制强化。b.戚继光，郑成功，康熙，渥巴锡，明清时期抗击侵略，阻挠的民族英雄（或明清时期多民族国家的巩固）。c.驻藏大臣，伊犁将军，《尼布楚条约》，台湾府。明清时期统一多民族国家的巩固（明清时期稳定边疆巩固统一）。d.李渊，李世民，武则天，李隆基（从贞观之治到开元盛世或唐朝从建立到鼎盛）。e.开元盛世，天宝危机，安史之乱，黄巾大起义（唐朝有盛转衰）

要么找区别:香港回归，印巴分治。（分裂与统一）

2.根据所给词语，写语句，体现之间关系。

3.语句通顺，史实准确，无错误。清楚记得都写，不清楚不要胡写，若出现历史知识错误，这是硬伤，一定要被扣分的，短文会大打折扣。

4.一定要有自己的一句话，扣主题，表心意，传播正能量。

并且针对具体让学生组织语言，也就是写范文供学生参考。要求学生抄写熟记，以供借鉴。廣達边说边写在黑板上，唯恐学生写不上。

绝大部分学生都能够按照要求做，就是该生书合着，真的有笔，但是放在书上，两眼发呆，犯傻，廣達问起原因:沉默，不吱声。

老师责任心还是有的，让其写，想替他打开书，这位学生几不领情，不耐烦:“別翻廣達的书”意思是廣達正烦着呢？

老师也是很知趣，虽是好意，但为避免不愉快，影响自己情趣，好心换不来一口凉气。廣達清楚此时若在教育，说教，必然会激化矛盾，如今若是激怒了孩子，孩子头脑一热，不顾一切什么意外都可以发生，足以让你吃不了兜着走，不简单是安全问题，也许会酿成事故。于是，告诫自己冷静冷静，在冷静，作为教育者，尤其心理健康教育指导师这个常识一定懂得。

采取冷处理，不为一句话辩论，不为学生行为动怒，这就是教育者大度，容纳学生一切哪怕过错，甚至对自己的不尊。同时，认真反思，作为老师也有自己问题，就是在不经意间一句话，一个动作触及了孩子敏感的神经，让孩子有失尊严。好心未必有好报，这现实中的白眼狼还是有的。

课下一定找该生认真了解一下，终究是什么原因造成极度对立，因材施教，治病救人，是老师的问题，承认错误，以后注意，引以为戒。不是老师的要说服教育，不要把不良情绪带到课堂学习中来，影响正常学习。

孩子犯错误，上帝还原谅，哪怕是老师呢？

廣達便如同无事一样讲解自己的课，与学生进行交流，让课堂活动继续，不能因一个学生影响自己的情绪，耽搁全班学生学习，其他学生是无辜的，明白，懂得。

其它学生也很配合，再次深深理解老师确实不好当，尤其遇到头脑煮水的学生更是如此。秀才遇到兵，有理讲不清。糊涂难缠，蛮不讲理，老师确实无奈。

这位学生看到老师不理不睬，自己并不是纯傻，有辨别力，感觉不对，但为自尊不想在大庭广众一下，收回自己的话，内心极度矛盾:不学习理亏，老师管的对，学习与但是的表现不符，要一抗到底，显示自己的顽强。书是不翻，笔是不拿，不再看一句，写一字，呆呆坐着。

教育能力确实有限，但是有限的权力，却承担着无限的责任。

同时，若是孩子如此个性，任性，能坚持，一节课一个姿势，一成不变，能抗错，真的难得，将来用在做事业上，何愁事业不辉煌，无成就!

廣達也希望，这样的学生家长好好关注一下自己的孩子，这样的孩子回家怎么交代，若是家长真的了解实情，必定另有新的想法!不生气是假，生还是大气。孩子降生全家喜，辛辛苦苦为孩子，如今孩子不领情，混天熬月不讲理。若是长大难成人，死难瞑目怎安息。