学校心育中心，仅仅是遭遇不开心才去的地方吗？
文/戴志梅
认真研读几所学校的文本，发现关于学校心育中心的功能定位，不同的文本，几乎不约而同地表达了同样的意思，即，学生有什么想不通的问题，或遭遇什么不开心的事情，就去心育中心进行咨询。简而言之，就是心育中心是学生不开心时候才去的地方。
以上，好像成了我们很多教师，包括学校校长的惯习认知，所以，很多时候，认为学生只有心理出了问题才会去心育中心，才会去找心育老师咨询。
那么，学校心育中心，真的仅仅是学生遭遇不开心才能去的地方吗？答案肯定是否定的。
学校心育中心是各校耗资不少的地方，环境温馨，功能室齐全，有沙盘室、放松室、个别辅导室等，软件丰富，有沙盘、团辅包等。
我认为，学校心育中心，是助力学生成长的健心场。是助力学生学习的动力场。
可以成为学生自我蓄能的地方。学生如有想不开的时候，情绪激动不能自已，去心育中心找老师，是正确的选择，去那找老师聊聊，会放松心灵。那心情好的时候呢？也可以去那坐坐，和老师聊聊，分享学习或生活中的收获或成长。
可以成为学生自我觉察的地方。学生去心育中心，如果不想和老师聊聊，也可以静静地坐在沙发上，读读书，听听音乐，和自己的心灵对话。也许，有些平时想不通的问题，不需要通过老师的疏导，就能自行感悟出来，并能自动自我调整之前不当的行为或认知。
可以成为学生融洽关系的地方。学生之间遇到了摩擦或不开心的事情，有的学生羞涩，不想老师介入，想通过同伴的介入帮助解决。去那协调解决？心育中心，则是一个不错的地方。雅致的心育中心，让人舒心宽心，闹矛盾的学生置身于其中，也许就会淡化矛盾，事情也许就能轻松得以解决。
总而言之，学校心育中心，不仅是进行矫治性心理辅导的，也是实施发展性心育的美丽场域。
学校心育中心，完全成为每一个学生都愿意去，常常去的乐学园！
请不要窄化思维，固化认知。既然心育中心，有那么多功能室，既然环境又那么优美，那么，请把它的功能尽力发挥到最美的程度吧！
（写于2019年3月7日晚21:31，周四。今天，忙得很充实。）
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