学校心育中心,仅仅是遭遇不开心才去的地方吗?
文/戴志梅
认真研读几所学校的文本,发现关于学校心育中心的功能定位,不同的文本,几乎不约而同地表达了同样的意思,即,学生有什么想不通的问题,或遭遇什么不开心的事情,就去心育中心进行咨询。简而言之,就是心育中心是学生不开心时候才去的地方。
以上,好像成了我们很多教师,包括学校校长的惯习认知,所以,很多时候,认为学生只有心理出了问题才会去心育中心,才会去找心育老师咨询。
那么,学校心育中心,真的仅仅是学生遭遇不开心才能去的地方吗?答案肯定是否定的。
学校心育中心是各校耗资不少的地方,环境温馨,功能室齐全,有沙盘室、放松室、个别辅导室等,软件丰富,有沙盘、团辅包等。
我认为,学校心育中心,是助力学生成长的健心场。是助力学生学习的动力场。
可以成为学生自我蓄能的地方。学生如有想不开的时候,情绪激动不能自已,去心育中心找老师,是正确的选择,去那找老师聊聊,会放松心灵。那心情好的时候呢?也可以去那坐坐,和老师聊聊,分享学习或生活中的收获或成长。
可以成为学生自我觉察的地方。学生去心育中心,如果不想和老师聊聊,也可以静静地坐在沙发上,读读书,听听音乐,和自己的心灵对话。也许,有些平时想不通的问题,不需要通过老师的疏导,就能自行感悟出来,并能自动自我调整之前不当的行为或认知。
可以成为学生融洽关系的地方。学生之间遇到了摩擦或不开心的事情,有的学生羞涩,不想老师介入,想通过同伴的介入帮助解决。去那协调解决?心育中心,则是一个不错的地方。雅致的心育中心,让人舒心宽心,闹矛盾的学生置身于其中,也许就会淡化矛盾,事情也许就能轻松得以解决。
总而言之,学校心育中心,不仅是进行矫治性心理辅导的,也是实施发展性心育的美丽场域。
学校心育中心,完全成为每一个学生都愿意去,常常去的乐学园!
请不要窄化思维,固化认知。既然心育中心,有那么多功能室,既然环境又那么优美,那么,请把它的功能尽力发挥到最美的程度吧!
(写于2019年3月7日晚21:31,周四。今天,忙得很充实。)
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