听了杨教授的精彩讲解，让我更深入的了解什么是核心素养，我知道了核心素养不只是知识技能。作为老师的我们不只是教会学生掌握知识，而是让学生学会如何去思考，怎么样去认识这个世界。让学生真正的学会学习，培养学生的创造能力。杨教授还举了一个热带雨林定义的例子，通过四张图，找出关键的特征，让学生从中学会自主探究从而总结出种类多、层次丰富、叶子大的特点。归纳出热带雨林的定义。这个事例让我深受启发，教师是学生学习的引导者，促进者。学科之间的融合能让学生更好的去学习新的知识。
🌸青椒心理第一课【核心素养与课程建构】
记得在学习古诗《小池》时，我让学生们一边学一边画第一句“泉眼无声惜细流”，可以画一汪泉眼，细流从泉眼中流出。此句诗意：泉眼悄然无声因为不舍得细细的水流。“惜”是不舍的意思。可以在泉眼上，加上不舍的表情。第二句“树荫照水爱情柔”，在岸边画上树荫映射在水中，小树荫尽情的享受晴天和微风的轻柔。最后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”画一朵娇嫩的小荷叶从水面露出尖尖的角，再画一只调皮的蜻蜓在它的上头。就这样“诗中有画，画中有诗”，把美术引入语文中，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的创造能力，让学生真正成为学习的主人，学会学习。
🌸青椒心理第一课【核心素养与课程建构】
🌸青椒心理第一课【核心素养与课程建构】
虽然我不是专业学语文、数学的，但在村小却承担着包班教学的工作，每天备课到深夜。作为班主任的我，选择了这门分科学习，希望能提升自身的班级管理能力。让我班级的每个学生都能得到更好的发展。
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