什么是不良行为？
所谓不良行为，无非是缺乏知识或意识的行为，缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为，因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件，导致我们转向受原始脑操纵的行为（此时唯一的选择只有权力争夺或退却，而无法沟通）。
什么是发展适应性行为？
蹒跚学步的孩子淘气属于发展适应性行为。他们的语言或社会技能，还不能让他们表达出自己想要什么，尤其是当他们的要求对他们身边的大人来说，似乎是不合情理，制造麻烦或不合适的时候。他们不具备理解因果关系的能力。
四个错误观念和错误行为目的是指什么？
德雷克斯发现，当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择四个不恰当或者错误的目的，之所以称为错误目的，是因为这些目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上。
1.寻求过度关注。——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感
2.寻求权力。——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
3.报复。——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4自暴自弃。——错误观念:不可能有所归属。我放弃。
孩子意识不到自己的错误观念。孩子寻求过度关注的行为更增加了大人认为孩子是在令人烦恼的强求关注的感觉。引导孩子用建设性的方式来获得关注，对于寻求过度关注的孩子来说，将是令人鼓舞的。
每个人都想要权利。权力不是个坏东西，取决于你怎么使用。陷入权力之争时，父母最有效的做法是立即退出争斗，并承认所发生的事情。
报复循环普遍的原因可能是人类的天性。大人要求孩子控制他们的行为，而大人却难以控制得住自己的行为。打破报复循环，最重要的是控制自己的行为。
对自暴自弃为错误目的的孩子们，需要花时间向他们一小步一小步的做示范。
孩子可能以同样的行为来达到四个错误目的中的任何一个。理解孩子的目的非常重要，因为对于不同的目的，有效的干预和鼓励方式是不一样的。
帮助识别错误目的和观念的线索有三条。
一、大人对孩子行为的情感反应。
需要注意的是，愤怒和沮丧，这两种情绪都是对最初感觉的第二回应。受到威胁伤害或感到无能为力都会让人有非常无助的感觉，以至于我们会很快用愤怒作为第二回，硬把它们掩盖起来。
二、当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
鼓励是改变孩子行为最有效的方法，一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。
三、目的揭示法可以成为识别孩子错误目的的第三条线索。
对每一种错误目的造成的行为或问题，有许多种不同的解决方法可供选择但只有抱着鼓励理解和相互尊重的态度，这些方法才奏效。
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