习作八《漫画的启示》，在教学有如下几个没想到：
1.没想到描述漫画的的内容出现的问题比较大
我首先让学生仔细观察画面，说一说看到了什么，然后指导他们要抓住画面中包含图、文的所有信息。其次，按照一定的观察顺序观察，并且能够把人物的外貌、动作、语言等细节描述出来。
原本设想这样的指导后，描述画面的内容不应该成为问题，结果学生在描述的漫画的时候还是会丢掉一些信息。如第一幅漫画中的铲子，在漫画的下方，不太明显，有同学在描述的时候就会遗漏掉，从铲子这个信息可以看出这是一棵刚刚栽下去的树。还有人物的动作、表情描述的不到位，坐在小树下的那个男子，转过头一副心安理得的表情。第二幅漫画中几个男子的穿着，脸部的表情在描述的时候被学生忽略掉，这个细节恰恰是这幅图中最为重要的信息，他们把眼睛闭上，对“母子上车处”几个字视而不见，不是他们不识字，而是他们认识装作不认识，这也和“假文盲”这几个字是对应的，讽刺了社会上一些缺乏公德心的现象。
找来几个同学对画面进行描述，他们或多或少都会有遗漏的现象，完成描述完画面这一环节，30分钟已经过去了，原本设想最多20分钟。
2.没想到学生由漫画联系生活这一环节说得很精彩
在备课的时候设想，学生的生活经验有限，可能很多同学会说不出来，我在备课的时候把这个环节当成了一个难点，但是学生的思维发散得出乎我的意料。
就第1幅漫画来说，社会上有哪些不劳而获的人？学生给出的答案还是非常丰富的。有人说乞丐，有人说小偷，有人说电脑黑客……说了很多，都很有道理。乞丐我是预设到了，但是其他几个完全没有预设到。至于第2幅漫画，学生的思维就更加活跃了，有的同学说草坪上禁止踩踏，但依然有人在踩踏；禁止吸烟，仍然有人在吸烟；景区禁止拍照，依然有人要拍照；禁止攀爬，依然有人在攀爬……我终于体会到了“小脸红扑扑的，小手直举”的“壮观”场面。
所以在备课的时候不能单凭感觉、凭教参、凭网络上的资料定重难点，到底哪里是重难点？学生不会的就是重难点。
3.没想到学生在下笔的时候又出现了很多问题
有几个学生直接这样写：“一天在公交站台的候车处……”
完全没有提到漫画的什么事啊。
我提示：“今天，我看了一幅漫画，给了我很大的启发，漫画的内容是这样的……”
“漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式……”
“据我观察，我身边的朋友都喜欢看漫画，漫画……”
看来，虽然经过精心指导，问题还是很多的。
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