《如何理解并缔造“完美教室”？》
1.缔造完美教室，强调的是一种班级文化的建设，一种集体精神的滋养；这样的环境里，每一面墙壁，每一张课桌，每一把椅子，每一个物件，都打上了浓浓的主观性——表达着高远的追求，洋溢着高雅的气质，蕴含着高尚的灵魂，彰显着鲜活的生命。
2.全面地阐述完美教室的元素，我们可以罗列出诸如“自创的班级文化”、“自订的班级制度”、“自生的班级课程”、“丰富的经典书籍”、“多彩的班级活动”等等；说起完美教室，我们会自然想到班名、班训、班歌、班徽等一系列外在的文化符号——这些当然是需要的，但还不是完美教室的最核心的要素。
3.班主任善于组织（或引导学生自己组织）各种生动有趣、寓教于乐的活动，最能使学生心灵激荡，个性飞扬。
4.完美教室必须有快乐，但仅仅有快乐又是不够的。校园毕竟不是公园，教室毕竟不是游戏厅。伴随着快乐，孩子必须还要有收获——知识的收获，能力的收获，人格的收获，阅历的收获……
5.文学课程，就是每天中午，我和孩子们共读一本书。《青春万岁》、《烈火金刚》、《爱的教育》、《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》，还有舒婷的诗歌，路遥的小说，刘宾雁的报告文学……陪伴着我们度过了无数美妙的时光。
6.“一个孩子，一个日子，这就是教育。”这让我怦然心动：是呀，呵护每一个孩子，善待每一个日子，不就是我们的教育吗？孩子和日子，便构成了完美教室的“故事”。
7.孩子和教师已经通过教育融为一体——帮助孩子成长，也是帮助自己成长；丰富孩子的生命，也是丰富自己的生命；成就孩子的未来，就是成就自己的未来。这种师生之间的互相依存又是以故事的方式呈现出来的。从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个“完美的结局”。
8.一本本班级史册，一张张黑白照片，以及一直传唱到现在的班歌《唱着歌儿向未来》……这一切便构成了孩子们的故事和我的传奇。
9.没有故事的教室，便如同没有色彩的花朵，没有树叶的森林，自然谈不上完美；没有传奇的教育，如同没有情节的电影，没有冲突的戏剧，当然谈不上幸福。任何一个普通教师，如果能够把平凡故事变成一部不朽的传奇，他便成了一个伟大的导演！
10.只不过教师对学生的成长促进是主动的，有意识的，而学生对老师的成长促进是被动的，无意识的。但成长本身是共同的，而且是同时发生的。
11.陪伴着孩子们成长，同时自己也在成长，才是真正的教育幸福，这是完美教室的最高境界。
12.有快乐，有收获，有故事，有成长，便构成了完美教室的生命。
13.期待着你在缔造“完美教室”的过程中，收获职业幸福，并让自己也走向完美。
阅读感悟：
听到“完美教室”，我就觉得特别亲切，不仅缘于我曾于2019年在学校安排下，有幸亲临过海门参观学习“新教育”，更缘于我对“完美教室”理念的高度认同。
在“完美教室”理念中，教室，不只是物理意义上的空间概念，它强调的是一种班级文化建设，一种集体精神滋养。在这样的环境里，每一面墙壁都能“说话”，每一个日子都在努力向幸福出发。
教室是孩子们学习的“主阵地”，也应该是丰腴他们精神的美好家园。在这样的“完美教室”里，师生在幸福中共赴前程，共同成长。我至今都清晰记得当时“新教育”经验推荐的几位老师给我们分享“如何缔造完美教室”时脸上洋溢着的幸福微笑，纯净而美好。他们当时打动我的何止是微笑，更是他们与“完美教室”的一个个动人故事，简单而纯粹，不在多惊艳，而在一点一滴的用心和脚踏实地的实践。
世上本就不存在绝对完美之事，但“完美教室”却让我们对有快乐，有收获，有故事，有成长的教室有了更多期待和向往，而这一切，离我们其实并不遥远，就看你愿不愿意行动。而我也将在“新教育”和李老师的引领下，努力在缔造“完美教室”的过程中，收获职业幸福，并让自己也走向“完美”。
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