再读尹建莉老师的《古诗滋养的孩子》，我意识到：当年，我犯了一个错误。
2009年“六一”儿童节那天，我在超市买回了《好妈妈胜过好老师》这本书，我如饥似渴地阅读起来，读到《古诗滋养的孩子》，我意识到学习古诗的重要，因为文首有这样一句话——被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
我想让儿子得到诗情和文才，我想让儿子被生活和命运多一份垂青，于是在2010年春季，我开始让儿子背诗，那年儿子上小学四年级。我从图书室借来《唐诗三百首》，有注解，比较好懂，可是，我每天早上让他背，他都选最短的背，尤其是选五言绝句，他匆忙看上几眼，会背了就跑开了，他把背诗作为了一项任务；随后我让他背七言绝句，他就不乐意，看他不高兴，我慢慢把这件事搁置了。
我儿子不喜欢背东西，在我的要求下背会的古诗也忘记了。2011年春，我参加了班主任培训，听说《弟子规》可以让孩子修身养性，我又让他背《弟子规》，这次是我和他一起背，我发现我们都会背了，但是我们不久就忘了，我们在生活中还不会灵活运用。我以为背这些东西没有用，随后我们不再背东西！
今天再次读这篇文章，我知道我错了。尹老师在文中说：孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣，也在于家长从来不把背古诗当作一项单方面加给她的任务，而是当作共同的爱好，一起来慢慢享受。
背诵，不是为了一个数字。当年的我把背古诗当作一项任务单方面加给我的孩子，当他会背了，我就让他玩，在当时，孩子的背诵就是为了一个数字。
尹老师说：“诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好的把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其他目的，这才是应有的目的。”
“只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。”
“儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从小背到老。”
尹老师的话，让我意识到当年我让孩子背诵，孩子和我都没有从内心真正喜欢古诗，更别说体会古诗的美，我当时还有功利心，我认为背了就不能忘，就需要在生活中运用，我们这种心态，根本得不到古诗的滋养。
“只要你能经常和孩子一起去读去背，这方面修养自然会加深。孩子的感悟多半比你更好，他在简单的诵读中也会有好多收获。家长跟孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。”
当年，我没有经常和孩子一起读背古诗，我没有把这件事坚持下去，我的孩子和我都没有得到古诗的滋养。
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