齐帆齐微课
继续阅读《正面管教》，现在进行到第十二章《表达我们无条件的爱》。
在进行这一话题之前，需要我们先假定孩子无辜。作者说每个孩子都想成功。每个孩子都想和别人有良好的关系。每个孩子都想有归属感和价值感。
如果我们假定做出不良行为的孩子无辜，我们就不会认为孩子是在给我们找麻烦。孩子尚小，他们尚不具备足够的知识、技能，或者还没有成熟到以恰当的方式找到归属感和价值感。
帮助孩子培养他们需要的这些能力，正是我们的责任。
而有效地达成这一目标，我们对待孩子的方式就必须建立在这样的态度之上：“我知道你想要成功。我该怎样帮你？”当我们有了这样的态度，孩子才更可能感受到无条件的爱。
在这一章中，以下观点让我深有同感：
第一、孩子们需要知道，他们要比他们做的任何事情都重要。
第二、父母和老师们过于关注孩子的不良行为，以至于他们眼中没有了孩子，孩子眼中也就没有了自己。
第三、孩子们在感觉更好时，才会做得更好。
第四、大多数父母没有意识到，当他们运用惩罚时，并不是在爱孩子。
第五、非惩罚的养育方式并不意味着“放过孩子的错误行为。
第六、非惩罚的养育方式意味着，在一种支持和鼓励的环境中帮助孩子探讨他们的选择所带来的后果，从而使孩子能够从中学习，并持续成长。
第七、大多数人尽管在小时候受到过惩罚，但现在也“挺好”，而如果他们能在和善而坚定的管教方式下从错误中学习，他们或许会学到更多。
下面我将针对以上部分观点谈一谈我的看法。
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父母和老师过于关注孩子的不良行为，以至于他们眼中没有了孩子，孩子眼中也就没有了自己。
于教育中的困惑，我觉得这句话点醒了我。有时候我们会不明白，为什么我们那么关注那个不良行为的孩子，发现了问题会及时指出，如果问题严重还会有严厉的批评，也会与家长沟通孩子的行为，如此双向的交流与沟通，为什么这个孩子就没有进步呢？
此刻，读了《正面管教》，我仿佛瞬间就明白其中的原因了，我们确实关注这部分孩子，但是我们过于关注这部分孩子的不良行为，在他们的身上，我们无形地贴了标签。
比如“他是一个经常完不成作业的孩子”、“他的书写太差了”、“他的说话声音太小了”、“他纪律太差”、“他注音力不集中”。老师的关注、家长的提醒让这部分孩子越发认为自己就是这样的孩子，甚至这些不良行为完全遮盖了他们的优势和长处。当他们看到自己的优势和长处的时候，又何来的信心和勇气去提高自己呢？
这又一次阅读提醒了我们，在处理学生或孩子的不良行为的时候，我们的方法一定要得当，要有和善而坚定的态度，帮助孩子正视自己的不良行为。而和善与坚定带给孩子的感觉也一定是良好的，这时，孩子才愿意把事情做的更好，而正因为孩子的努力，他才能取得长足的进步。
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非惩罚的养育方式意味着，在一种支持和鼓励的环境中帮助孩子探讨他们的选择所带来的后果，从而使孩子能够从中学习，并持续成长。
其实中日常生活中，我们也在尝试着非惩罚的养育方式。在跟家长进行沟通的时候，很多家长也会反馈，他们觉得我们提倡的鼓励孩子的方法也很好，但是在实际应用中发现，有的时候惩罚的效果比鼓励的效果更明显，见效也快。
其实我想说的是，惩罚的效果确实很明显，打上一顿之后，发现字也能写工整了，作业也能很快完成了，成绩也会有进步了。但是“打上一顿”这种方式持续的时间却很短，很快孩子又恢复原状了。于是家长就在这个循环里困惑和焦虑着，不知道该如何是好。
其实，还是方法不对，惩罚有效，但却是短期的，支持和鼓励的环境中帮助孩子探讨他遇到的问题，帮助孩子分析问题产生的原因，这样能够从根本上去除孩子产生不良行为的根源，长效地帮助孩子持续成长。
只是在这个过程中，家长和老师要控制自己的情绪，让孩子或学生能够感受到父母和老师的爱，真正明白在家长和老师心中，他们很重要。
说到这一点，我想到了我的孩子小学毕业典礼前，我给她准备了一份礼物，当礼物寄到了时候，她也看到了，但当时我没有直接说这是给她的礼物，而是说这是要送给我生命是最重要的人的。
典礼当天，收到礼物后她哭了。事后她告诉我，真正令她感动的是她想到了我说的那一句话：礼物是送给我生命中最重要的人的。她明白，她在我的心里是最重要的，她体会到了自己的存在，于是，我们之间的沟通就同频了。
教育并非是一朝一夕的事情，而是要从这个小生命到来的那一天开始，我们就要投入充足的精力学会与孩子相处。
无论是作为父母这个角色，还是作为老师这个角色，我们都需要不断地学习，补充自己的知识与技能，才能与这些有着蓬勃生命力的孩子们相处，并且用我们的经验和能力去推动他们的成长。
如果在生活中存有困惑，那就把自己扔到书籍里去吧，你会体验到收获的快乐。
齐帆齐商学院12期28天写作特训营（10）天1872字，累计15847字（无命题）
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