每一堂课的导入是教学全过程的开端，它维系着整个课堂教学的命运。美国著名演说家洛克伍德·桑佩说：“在讲话中，有一个良好的开端是重要的，在整个讲话过程中做到轻松、巧妙与听者交流思想是很困难的。然而，做到这一点的关键则是讲话的开始用字和表达。”一个优秀的导入教学能在短短的几分钟内就把学生的注意力集中起来，激发学生学习的兴趣，使其产生强烈的求知欲，从而焕发出学习的热情。
化学以实验为基础
教学导入千千万万，而要做到有效的导入则需要满足以下一些要求：
1、导入应具有针对性。一要针对教学内容二设计，二要充分考虑学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣、爱好的差异性。
2、导入应该具有启发性。学习的过程就是思维过程，教学过程就是促进学生思维的过程。教师在导入过程中设置的情景应该能激发学生的思考，启迪学生的思维。
3、导入应具有新颖趣味性。赞可夫说：“不管你花多少力气去给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”充满新颖趣味的情境能有效的激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏。
有效的教学导入是一个个生动活泼的教学情境，灵活运用各种导入策略就显得至关重要了。下面以几个具体的例子进行介绍。
1、这是某省2008年教师优质课比赛一等奖获得者的导入片段，既符合当时的社会环境，又新颖与时俱进，激发了学生的学习兴趣。
上课！同学好，请坐下！
同学们，今年让我们中国人最感到自豪的是什么？对了，奥运会。
今年的奥运会被认为无与伦比，它向世界展示了，一个祥和，民主，进步，文明的中国。
请看大屏幕，主会场上最引人注目的是什么？对，是火炬。大家再一次看到这熊熊燃烧的圣火，你们又想到什么呢？有没有对燃烧产生兴趣呢？燃烧是怎样的一个现象，怎样产生燃烧？又如何控制燃烧？请进入今天的课题燃烧与灭火。好，大家把书翻到124页。
2、以下是中学老师在上“铁的化合物”时所运用的教学导入，也是我们广大中学教师常用的一种导入方法。通过回顾之前所学的知识来引入本节课学习的内容，由已知到未知，层层深入，符合学生学习的思维模式。
同学们，上课！
大家知不知道元素在地壳中的含量位于第四位的是什么元素？
学生答：铁元素
它主要以化合物的形式存在。那么同学们你们知道哪些铁的化合物呢？请列举并进行分类。
学生答：FeO、Fe2O3、Fe3O4、FeCl3、FeCl2、Fe(OH)3、Fe(OH)2等
氧化物、氢氧化物、盐
3、下面这个导入过程从生活出发，设疑造悬，以激发学生的求知欲，开发学生的智力。在这种情况下，教师的讲课就像磁石一样深深的吸引了学生的注意力，学生的思维活动和情绪也和教师的讲课交融在一起，使所讲知识溶解于学生的思维之中。
上课，同学们好！
大家知道正确的喷香水的方法么？怎样均匀的使香水散落在我们的身上呢?下面我来教大家一个方法：先对着自己身前的上方喷几下，然后再走过去，在里面转几圈，这样，香水就可以均匀的撒在我们的身上。那么大家知道为什么香水并没有直接喷在我们身上却能使我们身上有香味呢？为什么我们能闻到香味呢？
那我们就带着问题一起来学习今天的内容《分子与原子》。
4、实践出真知，通过实验的导入往往更能激发学生的求知欲，引导学生的积极思考，学生从现象的观察，讨论到得出结论，深入思考，真真正正的启迪了学生的思维。
设问：水能灭火，水能生火吗？魔术展现（滴水生火实验） 问：大家想知道其中的奥妙吗？
讲述: 棉花中包有一种今天我们将要学习的一种化合物，实践出真知，我们一起来研究这种化合物到底有哪些性质，看看能否揭开魔术的秘密。 展示化合物样品。
总之，一堂成功的有效的课堂，导入必须要巧妙，使其具有一种诱人的力量，把学生带入一种意境，恰似在学生面前矗立起一座高山，激发学生兴趣盎然的去探寻，去采撷山脉的奇花异草，进而把他们引向那绮丽的山峰之巅。
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