01
连续7天的班，也上下来了。
朋友圈有吐槽的，也有放下的。我呢，过去了就过去了吧。
也许最让我期待的就是退休的生活吧，哪怕预示着年纪大了，但意味着更多的自由。
这7天，每天早上6点起床，有几个晚上并没有在11点上床。有一个晚上是因为白天的中午时分喝了一杯咖啡，一直到晚上1点都没有睡意，整个夜晚，人都是似睡非睡的状态，很折磨人。
然后，下定决心：咖啡下次要喝都在上午喝吧。
02
上周做了啥呢？
上课，自己该上的课一节没有少，上多的课，有一节吧。昨天下午守着孩子们做了一节课的作业，然后——而已。啥也没有做，预期的任务并没有完成。
对了，还上了一节公开课。孩子们很可爱，发言太积极，每次都不得不摁住一些孩子的思考，进行下一步。尤其到了最后调查学生是否喜欢教学设计的环节，我对他们说：“你们这个时候是完全可以有权表达不喜欢的。”一些孩子表示出不相信，当我一再表达这样的讯息时，孩子们相信，但没有人表达不喜欢，因为他们在我的课堂上感受到快乐了吧。
听课呢？有史以来一周听得最少的一次：3节。其实，很想听课，听什么课都可以。把自己放进课堂里，会使自己更加安静一些。当然，下周要去听一位朋友的课，必须去的，去感受某种氛围的存在。
对了，听课很少的原因，是去检查2.0了。
最近，我们学校的老师见面的问候语都是：你2.0做好了吗？我被安排去检查数学组的。于是，仔细解读2.0，按照检查标准完成对应的作业，其实不难，但是就怕解读不标准，导致老师们操作失误。
我也做了2.0，和老师们沟通得越多，才知道自己到底该怎么做。但我也不确定我的就是最标准的。老师们说：“你检查好仔细哦。”是的，从格式，到内容，我都要求格式规范，行距字体要一样，内容需要个性又具体，套路的话最好不说。
03
值得警醒的是：我的智慧并没有增长，尤其是面对某些孩子的时候。
安抚孩子们的情绪，我做得还是不够好。
当老师，需要每天面对一些需要教化的孩子。他们的行为，是有意无意都在挑战你作为教师的底线，作为人的底线。
说一遍不听，理解；说两遍不听，理解；说三遍不听，理解……超过五遍之后呢？或许要做的事就不是理解了，而是思考：我为什么要去和这样的孩子较真呢？那一定是老师的问题。因为你需要把他当成一个孩子，你生气，就是你输了。
04
上周完成一件大事，工作室安排的办学规划交流。
我是无知者无畏，只是在表达一种理想，没有对谁有影射，或者有威胁。所以，我可能什么都敢说，想到什么就表达什么吧。
只是，我没有想到会收到来自同伴的褒奖，认为我的表达尽管理想化，但有很强的操作的美好空间。
我呢，也一直是想着如何表达教育的善意，表达对人的尊重。
这一点，我受文质老师影响比较深吧。
生命化，生命化，需要将生命放在第一位。
写在纸上的，有可能变成现实。
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