于漪老师说,语文老师的人生字典里没有一个“够”字。作者说,何谓语文,我即语文,每一个语文老师都应该敢于说出。
一个语文老师,究竟要学多少内容才够用?俗话说,活到老,学到老。一点不假。于漪老师还说过一句话,一辈子做老师,一辈子学做老师。越是名师越谦逊。结合自身的情况和语文的学科特点,该给自己制定怎样的目标呢?读书和练笔。应该是硬性的指标,当你读到一定程度,积累到一定程度,是不是就可以由量变发生质变了?教学水平的提升是有方法的,反思也是有办法的。如果方法出了问题。效果就无从谈起。
关于作文教学,作者认为,语言终于创造而始于模仿是一条规律,模仿什么和怎样模仿是问题的关键。作文教学有三大原则,一是解放题材,一切可写;二是以笔代口,随时可写,三是熟诵模仿,由读悟写。作文教学的主要矛盾是写什么和为什么写
初一“写真实,”初二“写具体”,初三“写新颖”。作者说,只要有了真情实感,中心突出,条理清楚,语言通顺,等问题都可以解决。
“写具体"是进入取舍与裁剪的练习,用写具体包容,取材用材以及恰当使用记叙描写的方法等,可以达到直减,预防,不必喋喋不休讲老一套写作方法,而使学生生厌。
初三以“写新颖”包容一些必要的写作技巧和语言技巧训练,其中某些片段和修改文字是写新颖中最有效的练习。
在谈到教学风格时,作者说,我相信凡是真正的经验都反映事物的本质规律,越是个性的东西越带有普遍性。
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