于漪老师说，语文老师的人生字典里没有一个“够”字。作者说，何谓语文，我即语文，每一个语文老师都应该敢于说出。
一个语文老师，究竟要学多少内容才够用？俗话说，活到老，学到老。一点不假。于漪老师还说过一句话，一辈子做老师，一辈子学做老师。越是名师越谦逊。结合自身的情况和语文的学科特点，该给自己制定怎样的目标呢？读书和练笔。应该是硬性的指标，当你读到一定程度，积累到一定程度，是不是就可以由量变发生质变了？教学水平的提升是有方法的，反思也是有办法的。如果方法出了问题。效果就无从谈起。
关于作文教学，作者认为，语言终于创造而始于模仿是一条规律，模仿什么和怎样模仿是问题的关键。作文教学有三大原则，一是解放题材，一切可写；二是以笔代口，随时可写，三是熟诵模仿，由读悟写。作文教学的主要矛盾是写什么和为什么写
初一“写真实，”初二“写具体”，初三“写新颖”。作者说，只要有了真情实感，中心突出，条理清楚，语言通顺，等问题都可以解决。
“写具体"是进入取舍与裁剪的练习，用写具体包容，取材用材以及恰当使用记叙描写的方法等，可以达到直减，预防，不必喋喋不休讲老一套写作方法，而使学生生厌。
初三以“写新颖”包容一些必要的写作技巧和语言技巧训练，其中某些片段和修改文字是写新颖中最有效的练习。
在谈到教学风格时，作者说，我相信凡是真正的经验都反映事物的本质规律，越是个性的东西越带有普遍性。
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