儿童是哲学，也是诗

           

儿童是哲学，也是诗

儿童是哲学，是诗。说是哲学，因为儿童有思想，有好奇心；说是诗，因为哲学能还原成一种感觉，一种本能的反应，这又是诗的意境。

一提到哲学，大家一定认为它是深奥的思维，深邃的思想的代名词。而儿童是天真的，似乎没有思想，更不会思考，哲学却又是教人进行深刻思考，发现现象背后的东西，它与儿童根本扯不上关系。错！

哲学源于思想。婴儿可以哭、可以笑、也可以闹。他们是通过这些来表达思想的。我们真不能小看孩子。我发现11个月的孩子便有思想。虽然她没有语言，没有逻辑，没有观念。但她会通过哭、笑、闹这些直觉表象，表达思想和情感。

记得，给女儿断奶时，我把她送到妈妈家。那种思念之苦无法表达。好容易到了周末，带上巧克力，营养米粉，气球等，匆匆忙忙，归心似箭赶到家。

一到家就扑到女儿的摇篮旁，蹲下身，脸上挂着笑意，却满眼泪水看着她。当时妈妈正在喂她蛋黄稀饭。她不吃了，两眼直愣愣盯着我看，丝毫没有表情的样子。我多想她开心地朝我笑一笑，于是赶紧从窝被里掏出她的两只小手，把巧克力糖和气球立即塞到她手里。“哇……哇……哇……”我惊呆了，女儿突然放声大哭起来，把气球狠狠扔向地上。

母女连心，我一下抱起她，一边给她穿衣服，一边哭泣对她说：“丫丫不哭，妈妈也想你呀！”好一阵亲呢，慢慢地，我抱着她，哄着她，她终于平静下来，一边吃着巧克力，一边玩着气球，笑了，笑得忘记了刚才的一切。

她的状态是直觉的，感性的。这种直觉是最美的。可惜成年人就复杂了。包括思维的过程、方式、目的。最后失去了对直觉美的体会。

哲学源于好奇心。牛顿发现万有引力，不正是孩提时代，躺在一棵苹果树下，碰巧苹果咂向他，后来好奇心促使他探究现象背后的原因，才得出此结论的吗？而成年人很少有好奇心了，唯独儿童才拥有。

儿童和诗歌也最接近。英国诗人华兹华斯说：“儿童可为成人师”。言外之意，就是要我们保持童心，保持对世界的好奇，发现生活的诗意。

春天，我带孩子们徒步走向郊外，无论在水边看看那怒放的迎春花，还是随地坐在锦绣似的草坪上，看着那满地金黄，耐辛苦的蒲公英，听着微风中和着巧啭的鸟鸣，那种逍遥与自在不仅补剂了孩子的灵性，还为写生的一群小画家们提供了绝美的素材。

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看，那张画上，孩子们有的躺在清荫与美草里打滚儿呢！“老师，下次我们晚点来，带上帐篷，我们想在这儿临时安个家”“晚上可以看星星，看月亮”，“对，还可以听小虫弹琴、听鸟儿们讲故事……”几个孩子七嘴八舌地说。我能感受到，孩子们已经沉醉在美妙的幻想里了。这倡议多诗情画意啊！我仿佛回到童年，成了他们中的一员。心里美开了花，一面笑着、嗯着应答，一面“咔嚓、咔嚓”地抓拍一张张充满诗情画意的笑脸。

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“老师，快来这儿吧”！随着一个孩子的喊声，我把目光转向繁花怒放的树林。有的孩子在粉色的花树丛中捉迷藏，嬉戏、奔跑……粉白的花瓣诗一般随风飘逸着，瞬间她们头上、身上、地上落了薄薄一层，一切仿佛在梦中。我提议孩子们手拉手留个影，谁知男孩子们你推我搡，闪着、躲着、笑着，不好意思的红了脸；女孩子一低头的温柔，羞答答的脸，笑得像玫瑰。看得桃花入了神，偷笑着落了一地粉色的泪，一片又一片凝在地上，让人不忍心挪移半步，只定格在那儿。

有的在湖边看晚照，湖水沁人心肺般的清澈，悠闲的鸭子在湖水中划出一道道涟漪，还有湖心的游船，看着他们那神情，显得很享受。

孩子们好奇心强，什么都看，偶尔立在玉兰花树下，手按在花枝上，抚着一串花苞，牵着万缕阳光，仰着脸望着，聆听者，时不时地悠啊悠的，悠出了春天的歌唱；有的放起了风筝，奔跑着，仰望着蓝天，看纸莺穿过云霞，让梦想一同飞翔……

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所谓天人合一，物我两忘，都是一种极致的体验。孩子们的眼里的一切，都是最简单、最本真、最原初，也是最美的。

大自然带给孩子们无限的情趣、雅兴、和诗意！我发现，他们对任何东西都着迷，都一样入情入景，忘物忘我！他们的世界显然比成人的世界丰富得多，我想，这应该得益于他们的哲学吧。