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那天，红梅把学生的稿件发给我后，我对她说：“我觉得在引导孩子的成长路上，应该把重点放在培养他们解决问题的能力上。”说这话的时候，我绝对是忘了她是一个老师，虽然她才把学生的稿件发给我不到十分钟。
分数，对于老师来说，绝对是一个敏感的区域。红梅认为，从她身边的朋友还是认识的朋友身上得出一条道理：教孩子，只有高分高能才过得好。而我以为，只要能培养出有强大解决问题的孩子，分数条件可以放低，中分，或者低分。
之所以认可低分高能这样的人，是因为从我自身来说，我有一定解决问题的能力，尽管不高，但心态很好。作为差生一列，自然要为低分的孩子说说话。
红梅是个斗士，从认识她到现在，她都没改变过。现在不太发表些什么，只是因为二娃与工作占据了她的绝大多数时间。几年不见，只要说到她不认同的事情上，五句话不到，她就开始反对。
那天你来我往地争了两小时，谁也无法说服谁，要不是已经到了十一点半，明天各有各的事，只怕争个通宵有都有可能。
我必须承认，高分高能的人存在，但不多。在我的生活周围，绝大部分人都是中分高能。低分高能的也有，但也只是极少数。当年粉蝶的小妹中考时没有考上高中，她一气之下自学了一年的高中全套教材，然后考取艺术学校画画去了，现在过得挺好的。
作为普通人的存在，中分才是一个常态，除了与孩子聊天外，能聊尖端科技量子物理的人我们几乎都见不到，反面是能聊聊日常工作，哪家馆子有好吃的，哪里的风景比较好的人很多。他们都是高分高能的人吗？或许有深藏功与名的，但我却不这么认为。
还记得那天晚上，争着争着，我突然反应过来地问了她一句：“你说的高分，有没有什么标准？乡镇级的？还是区级的？市级的？还是全国的？”她想了想说：“以我们学校这样的吧。”呃，我轻舒了一口气：“你好烦，我都以为你在拿市级甚至全国级的来说。”
其实她的要求真的不高，如果只要家庭教育引导到位，在乡镇的学校里考个高分真不是个什么事。难的主要在家庭教育上，这是我和她都能达成共识的地方。
吵了半天，归根结底还是家庭教育的关键性。而我强调的中分高能她则以为我太理想话了，她说了一句和小周周一样的话：“书读多了。”然后又写诗来讽刺我一番：这个读了一千五百本书的人。吓得我赶紧回复表明态度，省得给别人误会成我真是一个读死书的人了。
在我现在每年的阅读量中，我看的文学作品仅占全量的10%，漫画占个5%，其他的以现实社会类的主。也就是说，我不是一个感叹月亮与六便士的人，完全不能与热爱文学的人讨论卡夫卡或者加缪。在我的理想中，一直认为一个人一定要先解决六便士的问题之后，再去解决对月亮的态度。
就如同对待高分问题上有层出不穷的标准一样，过得好不好，也是标准不同。有人以为要房子多多车子好好才算好，也有人愿意一口青菜一口乳腐才是好。
无论什么样的生活状态，其实都表现在自己解决问题的能力上，除了物质比较外，现在过得好不好，最终都要落在这颗感受世界的心上。而心，永远与分数无关。
红梅以为我看的书把我看成了一个书呆子，其实她并不知道，我对世界的了解却是更为深刻。关于教育，我忧虑的不是孩子的分数，而是在整个成长过程中，孩子的心态与对世界的理解才是最为重要的。孩子总是能不断地给自己挖各种坑，还是那些不得不跳的坑。作为家长，在处理这些事情的时候，单凭理想是不起作用的。
在解决生活方面，六便士不会在我抬头看月亮的时候就掉下来，而我在追求看月亮的时候，我更要考虑如何去赚更多的六便士，才能让我有时间仰望星空。
活着，除了阳光与空气可以免费用之外，其他的都要花钱，如果整个生活理想化了，还能过得好吗？当然，有人能过得好，只是，他过得好的背后，是有人替他负重前行。
能仰望星空又不用负重前行的人不多，更多的人都在负重前行。孩子是未来，我们要考虑的不仅仅只是分数，更多的是要考虑如何培养他的思考能力、解决问题的能力、从容面对困难的能力，等等。
如果以后我和她不小心又为这个分数的事吵了起来，我还是选择休战吧，我可以直接认输的事情有些多，但在分数与能力之间，我选择培养能力，是必须坚守的。
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