教学的勇气（四）

教学的勇气（四）

五一假期后的第一天，考试。

静坐在考场上，看着眼前的孩子，一个个的模样有点初春的样子，绽放着新绿，微露着生机。

细细观察，有些孩子如同缺少春雨浇灌的小树，神情蔫蔫的，很漠然的样子，手里拿着笔乱画着什么，整个人和试卷在分离。

我知道，这些孩子其实很痛苦，不，如果有痛苦就有思变的勇气，应该说，比痛苦还可怕的是，这些孩子很麻木。

一个学生的铅笔盒上写着一行字：很忙，忙着学习，忙着长大…

是的，我们都很忙，老师忙着教学，忙着杂事，忙着考试，忙着阅卷，忙着数据分析…孩子忙着学习，忙着作业，忙着应对长大的各种事情…

我们都没有闲暇静下来看看行走路上的风景，听听内心的真实声音，想想自己想要成为的样子。

教学的勇气，是面对真实的现状思考研究和反思成长的勇气。

老师最难做的事不是急于把知识传授给学生，而是怎样和学生建立起和谐统一的关系，能够真正融入进彼此的心灵里，感受到彼此真实的内心景观，能够在融合的关系里互相学习，互相尊重，互相倾听，互相点燃，互相影响，互相促进。

学生最难做的事，不是急于学会知识，而是学会怎样真正的学会学习，学会长大。

无论老师和学生，都要理性的学会把很多悖论的矛盾组合在一起，让它们能够在和谐统一里互相作用，明白生活里的很多事就像电池的两极，因为组合产生能量，因为分离好无生机。

无论老师和学生都需要融入群体，同时也要学会独处。

没有一个和谐的群体滋养心灵，人的生命就会枯萎，没有独处的静思，我们的生命状态就无法尊重于我们内心的真实，同样也会枯萎。

融入群体和独处静思是每个人都应该有的两种状态，就像春天来了，各种花儿次第开放，各种树木相应吐绿，它们用万紫千红构成春天的盛景，但又各美其美，独自成长。

教学的勇气其实是融入集体和接受自己的勇气，教学的智慧其实是融入群体和改变自己的智慧。

只有融入群体，只有改变自己，才能够接受一切看起来不自由和艰辛枯燥的事，比如老师的教学，比如孩子的考试。师生才能够真正体验到教和学的幸福。

世上本来也没有绝对的幸福，不非此即彼，勇敢的拥抱自己的所有就是幸福。

愿每个人都留住一份教学的信心和勇气。