第16个小题是中考非连文本，一共设计到三个小题。
我本次阅卷的第3小题：活动展示环节，组长要代表全组成员向同学们介绍家乡新变化，请你结合小组收集的材料，写一段发言稿。 写作提示：1、从材料中筛选有用的信息；2、思路清晰；3、语言得体；4、不少于100字。
本题满分是10分，我阅卷772分，均分仅仅5.24，最高分9分。答题情况很不理想。分析原因如下：
一、空白试卷，态度问题。
感觉不应该有那么多的缺考人数。可能到了最后，或者是时间不够，或者是不会，所以干脆不写。如果真是不写，那么反应出来的是一个学生的态度问题，令人担忧。
学生答案
还有一份这样的答案，我不知道学生写这句话的时候是一种什么样的心情。但我们看到这样的答案心情是可悲还是可叹？
二、审题不清，答非所问。
学生答案
乍一看，书写整齐，卷面干净，语言得体， 流畅通顺，围绕“石墨烯”展开叙述。但细看之下，答案与问题毫无关联，一本正经的胡说八道。不管是微写作还是大作文，都有这样的文章出现，我们称之为“华丽的尸体”，学生根本没有读懂题目要求，只是自己相当然地写出了答案。
三、主次不分，思维混乱。
其一、相当一部分同学的答案介绍到了家乡的新变化。并且还很好的对比家乡的过去和现在，比如：空气、环境好了，土路变成了水泥路，天然气代替了煤炭等等方面的变化。但是唯独没有“从材料中筛选有用的信息”没有结合文本，写出高端科技给家乡山西带来的变化。
其二、还有个别同学，只字不提“家乡山西”，全篇围绕“中国”写科技带来的变化，写我国的石墨烯发展快好等等，与“家乡”毫无关联。
其三、还有一部分同学，叙述混乱，缺乏条理。东一句、西一句，写到石墨烯的发展，与山西的煤炭产业的结合。又写石墨烯的特点，然后谈到了全国的规模，最后又写到山西是最早运用这项技术。跨度太大，主题不集中。
四、语言死板，能力不高。
微写作本身就是考查学生对语言的运用能力。其实这道题就是从材料当中筛选信息，用自己的语言合理的表述出来。
但是很多的同学，只是单纯的抄写材料中的信息，整段话都是原文，没有筛选，不会选择与主题有关的词语或者语句等相关知识点连缀成句。不能做到学以致用。
相反，有的同学在语言得体方面表现的就比较好，前有称呼，后有总结：“山西的变化意义非凡”、“让我们努力学习，紧跟山西发展的脚步”，“我们的家乡山西会越来越好”。之类的文字融入了自己的情感，真正体现了语文学科的人文思想。
其实，微写作篇幅短小，这就要求学生在写作的时候，直入主题，不要过多铺垫。答题卡上就9行的格子，有的同学用了4、5行来对家乡的过去、对石墨烯的作用等做介绍，语言累赘啰嗦，也是失分原因。
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